اعتباریابی مقیاس صلاحیت چند فرهنگی روانشناسی مدرسه در مشاوران مدارس

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 487

فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEM-7-25_002

تاریخ نمایه سازی: 1 اردیبهشت 1397

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف اعتباریابی مقیاس صلاحیت چند فرهنگی روانشناسی مدرسه در مشاوران مدارس انجام گرفت. روش پژوهش همبستگی از نوع تحلیل عاملی بود. جامعه ی آماری پژوهش را مشاوران زن و مرد مدارس استان اردبیل و گیلان در سال تحصیلی 95-1394 تشکیل می دادند که از میان آن ها 302 مشاور (57 زن و 145 مرد) با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی صلاحیت چند فرهنگی روانشناسی مدرسه (MSPCI)، پرسشنامه ی هوش فرهنگی (CIQ) و پرسشنامه ی رضایت شغلی مینه سوتا (MSQ) استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون های تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی و همبستگی پیرسون تحلیل شدند. نتایج حاصل از اعتبارسنجی به شیوه ی همسانی درونی نشان داد که اعتبار مقیاس صلاحیت چند فرهنگی روانشناسی مدرسه از طریق آلفای کرونباخ 0/95 است. بررسی های مرتبط با روایی صوری، همزمان، پیش بین و سازه موید روایی مقیاس مذکور بود. یافته های حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی همانند فرم اصلی نشان داد که این مقیاس دارای سه عامل دانش و مهارت های مراجع محوری، مهارت های غیرمرسوم و زبان دوم و آگاهی و مهارت های درونگری است. با توجه به یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که مقیاس صلاحیت چند فرهنگی روانشناسی مدرسه، ابزاری قابل اعتماد و روا برای سنجش میزان صلاحیت چند فرهنگی در مشاوران مدارس بوده است.

کلیدواژه ها:

دانش و مهارت های مراجع محوری ، مهارت های غیرمرسوم و زبان دوم ، آگاهی و مهارت های درونگری ، تحلیل عاملی

نویسندگان

علی رضایی شریف

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی

علی شیخ الاسلامی

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی

فاطمه رجب پور نیکنام

کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، دانشگاه محقق اردبیلی