اجرای شکل تغییریافته یادگیری براساس حل مسأله (MPBL) و بررسی نظرات دانشجویان

سال انتشار: 1387
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 356

فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JKH-3-2_004

تاریخ نمایه سازی: 16 فروردین 1395

چکیده مقاله:

مقدمه: استفاده از یادگیری بر اساس حل مسأله (Problem based learning) در سرتاسر دنیا گسترش یافته است و از این استراتژی آموزشی در بسیاری از دانشگاه های دنیا به صور مختلف سود برده میشود. به دلیل مشکلات مربوط به اجرای روش یادگیری بر اساس حل مشکل پژوهشگران با توجه به محدودیت های موجود اقدام به تغییر شکل مرسوم یادگیری بر اساس حل مشکل نمودند. مواد و روشها: در این پژوهش در درس پرستاری بیماری های داخلی جراحی 4 به میزان 1/5 واحد، روش اصلاح شده یادگیری بر اساس حل مسأله (MPBL) طراحی و اجرا شد. تعداد 31 دانشجویی که این درس را انتخاب کرده بودند به عنوان واحدهای پژوهش در نظر گرفته شدند. در پایان هر موضوع درسی، از دانشجویان خواسته می شد تا نظرات خود را در مورد این روش در برگ پرسش نامه منعکس نمایند.نتایج: از داده های به دست آمده در این پژوهش مشخص گردید که در روش اصلاح شده یادگیری بر اساس حل مسأله، بخش هایی از درس که بیشتر جنبه بالینی و کاربردی داشتند از نظر دانشجویان با انگیزه و تمایل درونی بیشتری همراه بوده است. علاوه بر این دانشجویان به طور کلی ( 77/4%) از روش اجرا شده رضایت داشتند. نتیجه گیری: بر اساس تجربه این تحقیق مزایای روش MPBL نسبت به PBL آن است که: 1- مدرس در روش PBL فعالیت اندکی دارد که از معایب این روش است اما در MPBL فعالیت معلم به مراتب بیشتر است و احساس مؤثر بودن بیشتری می نماید. 2- نیاز به بکارگیری تعداد زیادی مدرس برای اداره گروه ها نیست. 3- تعداد بیشتری دانشجو را می توان در مدت کوتاه تری آموزش داد. 4- بار مالی قابل توجهی به سیستم تحمیل نمی کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری بر اساس حل مسأله ( PBL) ، یادگیری بر اساس حل مسأله اصلاح شده .(MPBL)

نویسندگان

علی دادگری

دانشگاه علوم پزشکی شاهرود- عضو هیأت علمی

لیلا دادور

دانشگاه علوم پزشکی شاهرود- کارشناس پرستاری

مریم یوسفی

دانشگاه علوم پزشکی شاهرود- کارشناس حقوق