نقش باورهای خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 416
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_KRAP-18-3_011
تاریخ نمایه سازی: 12 تیر 1398
چکیده مقاله:
هدف مطالعه، بررسی نقش باورهای خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در پیشبینی اضطراب امتحان دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری بود. روش این پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان مقطع ابتدایی دختر و پسر دارای ناتوانیهای یادگیری شهر اردبیل در سالتحصیلی 94-1393 بوده است. نمونه این پژوهش 60 نفر از دانشآموزان دختر و پسر با ناتوانی یادگیری بودند که از میان مراجعهکنندگان به مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهرستان اردبیل بهصورت نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. برای جمعآوری داده ها، از مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران و مقیاس انگیزه پیشرفت هرمنس و مقیاس اضطراب امتحان اهواز استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیری نشان داد که خودکارآمدی (01/0> P) و انگیزه پیشرفت (05/0> P) برای پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان با ناتوانی یادگیری معنادار هستند. این نتایج بیان می کند که با تقویت باورهای خودکارآمدی و افزایش انگیزه پیشرفت، اضطراب امتحان این دانشآموزان کاهش می یابد. این نتایج می تواند تلویحات مهمی در زمینه آموزش و خدمات مشاوره ای این دانشآموزان داشته باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
رقیه علائی خرایم
دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، لرستان، ایران
سارا علائی خرایم
دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
عزت اله قدم پور
دانشیار گروه آموزشی روانشناسی، دانشگاه لرستان، لرستان، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :