بررسی راهبردهای درک خواندن در دانش آموازان شنوا و ناشنوای پایه پنجم ابتدایی

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 407

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_LS-2-2_002

تاریخ نمایه سازی: 19 شهریور 1396

چکیده مقاله:

تحقیقات پیشین نشان داده اند که افراد ناشنوا ، در مقایسه با افراد شنوا، در پردازش نحوی ضعیف تر عمل می کنند، از این رو انتظار می رود که آنان جهت جبران این نقش از دانش پیشین خوداستفاده کنند. هدف این پژوهش بررسی تاثیر ناشنوایی بر مهارت آزمودنی های در درک جملات موصولی فاعلی و تعیین نوع راهبردهای مورد استفادده آنها در درک جملات موصولی فاعلی محتمل و غیر محتمل معنایی در چارچوب نظری جبران تعاملی استنویچ 1980 بود. عملکرد چهار دانش آموز ناشنوای عمیق پایل پنجم به عنوان گروه آزمایش و چهار دانتش آموز شنوای طبیعی پایه پنجم به عنوان گروه کنترل در پژوهشی مقطعی با اجرای آزمون درک مطلب جملات موصولی فاعلی محتمل و غیر محتمل معنایی مورد بررسی و مقایسه قرار گرفت یافته های این پژوهش نشان داد که بین عملکرد آزمودنی های شنوا و ناشنوا د ردرک جملات موصولی فاعلی محتمل معنایی تفاوت معناداری وجود ندارد. p> 0/05 اما آزمودنی های ناشنوا د رمقایسه با آزمودنی های شنوا در درک جملات موصولی فاعلی غیر محتمل معنایی به طور معناداری ضعیف تر عمل کردند. p<0/05 با توجه به تحلیل داده ها، این نتیجه به دست امد که مشکلات گروه آزمایش نانشوا در پردازش جملات موصولی فاعلی غیر محتمل معنایی می تواند به استفادهه آنان از راهبرد بالا به پایین در درک این ساختهای نحوی نسبت داده شود.

کلیدواژه ها:

ناشنوایی ، درک خواندن ، راهبرد خواندن ، پردازش نحوی ، جمله های موصولی فاعلی و مفعولی

نویسندگان

شهلا رقیب دوست

استادیار گروه زبان شناسی دانشگاه علامه طباطبایی تهران

الهه کمری

دانشجوی دکتری زبان شناسی دانشگاه علامه طباطبایی تهران