بررسی تفکر انتقادی در دو گروه آموزش مجازی و سنتی

یکی از مهم ترین چالش های آموزش در قرن بیست و یکم چگونگی تربیت فراگیرانی است که از آمادگی لازم برای رویارویی با جامعه در حال تغییر و پیچیدگیهای عصر انفجار اطلاعات برخودار باشند. پیشرفتهای گسترده علمی و فناوری همراه با منسوخ شدن سریعیافت هها و اطلاعات قبلی مستلزم نوعی تعلیم است که در آن دانش آموزان به طور مداوم درگیر یادگیری و حل مسئله باشند و از رویارویی باتغییرات لذت ببرند. این مطالعه با هدف بررسی مقایسه ای میزان تفکر انتقادی در دو گروه از دانشجویان آموزش مجازی و سنتی انجام گردیده است.مواد و روش ها: این تحقیق یک مطالعه مقطعی است که بر روی دو گروه 40 نفری از دانشجویان سال آخر رشته کامپیوتر آموزش مجازی شیراز و سپس همان رشته در دانشگاه آزاد اسلامی جهرم انجام گردید. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش آزمون تفکر انتقادی واتسون و گلیزر بود که در دو فرم و از طریق 80 سوال عمومی و در پنج بخش مهارت استنباط تشخیص پیش فر ضها، مهارت نتیج هگیری، تعبیر و تفسیر و مهارت ارزشیابی را مورد بررسی قرار م یدهد. جهت تحلیل داد هها از آزمو نهای آمار توصیفی نظیر فروانی ودرصد و آمار تحلیلی چون تی مستقل، آنالیز واریانس دو طرفه وکای دو در نرم افزار SPSS12 استفاده گردید. نتایج تحقیق مبین آن است که اغلب دانشجویان در گروه سنی 22 - 21 سال بوده و بیشتر آنان را دختران و افراد مجرد به خود اختصاص داده اند و اکثر افراد از نمراتی در حدود 38 - 35 برخوردار بود هاند. بررسی اختلاف میانگین داده ها از طریق آزمون تی موید بالاتربودن نمرات آزمون در افراد دارای آموزش مجازی بوده و اختلاف میانگین داد هها نیز مؤید معنی دار بودن ارتباط بین گروه و نمره آزمونتفکر انتقادی بود. دانشجویان مجازی در بخ شهای تشخیص پی شفرض ها و ارزشیابی و دانشجویان آزاد در بخش تشخیص پیش فر ضها و نتیج هگیری قوی تر عمل کردند. اما نمره کلی آزمون در دانشجویان برخوردار از آموزش مجازی بالاتر بود.نتیجهگیری: با توجه به تقویت تفکر انتقادی در آموز شهای مجازی و نظر به مزایای مختلف این نوع آموزش مانند اعتماد به نفس،خو داتکایی و یادگیری مستقل، پیشنهاد می گردد که این نوع آموزش در کنار آموزش سنتی و یا جایگزین آموزش دروس تئوری در ارائه دروس در دانشگا ههای علوم پزشکی کشور مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش مجازی ، آموزش سنتی ، تفکر انتقادی