اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر تقویت این راهبردها، آمادگی یادگیری خود راهبر و خودکارامدی دانشجویان

هدف این تحقیق بررسی تاثیر آموزش راهبردهای شناختی، فراشناختی بر تقویت این راهبردها، یادگیری خودراهبر وخودکارامدی است. مواد و روش ها: دراین تحقیق از روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. دراین مطالعه50 نفر از دانشجویان رشته مامایی به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی و بطور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابتدا پیش آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد و بعد از آن طی 8 جلسه راهبرد های شناختی و فر اشناختی به گروه آزمایش آموزش داده شد. برروی گروه کنترل مداخله ای انجام نشد. اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر متغیرها باپرسشنامه خودراهبری گاگلیلمینو، خودکارامدی شوارزر، پرسشنامه ترکیبی وین اشتاین، پالمر و پینتریچ سنجیده شد. پس از اتمام جلسات، پس آزمون بااستفاده از همان ابزار سنجش بکار رفته در پیش آزمون روی هر دو گروه اجرا شد. در پایان از روش های آماری از جمله جدول آنالیز واریانس برای تجزیه و تحلیل استفاده شده است براساس نتایج، آموزش راهبردهای شناختی، فراشناختی در تقویت راهبردها، افزایش نمره خودراهبری در یادگیری و خودکارامدی دانشجویان تاثیر داشته و باعث بهبود آن شده است. نتیجه گیری: براساس نتایج تحقیق مشخص می شود راهبردهای یادگیری قابل آموزش و یاد گیری اند و آموزش این راهبردهادر ارتقا آمادگی یادگیری خودراهبر دانشجویان تاثیرگذار است، باعث ارتقا خودکارامدی دانشجویان و تقویت کاربرد راهبردهایشناختی و فراشناختی می شود و براین اساس به اساتید پیشنهاد می شود در طول دوره آموزش، به آموزش این راهبردها به یادگیرندگان مبادرت ورزند به خصوص دانشجویانی که دچار ضعف در یادگیری هستند و به چگونگی یادگیری و افزایش مهارت های یادگیری دانشجویان توجه کنند

کلیدواژه ها:

راهبردهای شناختی و فراشناختی ، راهبردهای یادگیری ، یادگیری خودراهبر ، خودکارامدی ، دانشجویان ، اثربخشی آموزش