روایی تشخیصی نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در دانش آموزان ناتوان یادگیری شهرستان های استان تهران

در این پژوهش، به روایی تشخیصی نسخه چهارم تکمیلی مقیاس های هوشی وکسلر کودکان دردانش آموزان ناتوان یادگیری شهرستان های استان تهران پرداخته شده است. سوال اصلی تحقیق بدین ترتیب مطرح می شود که آیا نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در دانش آموزان ناتوان یادگیری شهرستان های استان تهران، دارای روایی تشخیصی است روش تحقیق حاضر، در حیطه مطالعات روان سنجی جای گرفته که زیرمجموعه روش پژوهش روش شناختی است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دارای ناتوان یادگیری دختر و پسر در دامنه سنی 6 تا 13 سال که به مراکز تشخیص و درمان ناتوان یادگیری شهرستان های استان تهران در سال 1394 -95 مراجع کرده اند، که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند در دسترس تعداد 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه-گیری نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان می باشد که دارای روایی و اعتبار مطلوبی می باشند. مدل آماری مورد استفاده برای تعیین روایی تشخیصی، روش نمودار پراکنش (روش دیویس) و روش فاصله اطمینان است. در نهایت، یافته های تحقیق نشان داد که با استفاده از روش نمودار پراکنش آزمون های چندگزینه ای فهمیدن، چندگزینه ای اطلاعات، چندگزینه ای طراحی با مکعب با امتیاز زمانی، ظرفیت عدد دیداری، ظرفیت فضایی مستقیم، ظرفیت فضایی معکوس، توالی حرف- عدد، فرایند محاسبات (بخش الف)، فرایند محاسبات (بخش ب) و محاسبات نوشتاری با نمرات تراز در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری وجود دارد و آزمون های مذکور می توانند دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری را از کودکان هنجاری تشخیص دهند؛ با روش فاصله اطمینان مقیاس های حافظه فعال و فهم کلامی وکسلر کودکان در تشخیص دانش آموزان ناتوان یادگیری دارای روایی تشخیصی می باشند.

کلیدواژه ها:

روایی تشخیصی ، نسخه چهارم تکمیلی مقیاس های هوشی وکسلر کودکان ، دانش آموزان ناتوان یادگیری