بررسی رابطه شیوه های مطالعه و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش به منظور بررسی تأثیر شیوه های مطالعه (مردر و پرسیدن دو جانبه) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزانصورت پذیرفت. آزمودنی های این پژوهش شامل 80 نفر از دانش آموزان دختر در سال تحصیلی 94-1393 بودند. کهبوسیله روش نمونه گیری تصادفی 3 مدرسه انتخاب شد و از هر مدرسه، یک کلاس به صورت تصادفی انتخاب گردید. دوکلاس به عنوان گروه آزمایش و یک کلاس به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. نتایج تحقیق نشان داد که بین میزانیادگیری دانش آموزان آموزش دیده به شیوه مهارت های مطالعه، با گروه کنترل تفاوت معنی داری وجود دارد.