اثرشیوه های درمانی نوروسایکولوژیک در کارآمدی خواندن دانش آموزان با نارسا خوانی تحولی نوع زبان شناختی

درپژوهش حاضراثرات درمان نوروسایکولوژیک درکارامدی خواندن دانش اموزان با نارسا خوانی تحولی نوعی زبان شناختی باروش تجربی بررسی شده است به منظور انجام این پژوهش 60 نفر ازدانش اموزان نارساخوان ازمیان جامعه دانش اموزان مراکز اختلالات یادگیری ازپایه های سوم چهارم و پنجم به شیوه نمونه گیری دردسترس انتخاب و سپس ازمیان آنها 30 دانش اموز پس ازاجرای ازمونهای تشخیصی ازجمله ازمون هوشی و کسلرکودکان ازمون اختلال خواندن ازمون ADHD و ازمون اختلال سلوک به صورت هدفمند برگزیده شدند سپس ازمودنی های نارساخوان برمبنای مقیاس طبقه بندی بیکر دردوگروه ازماشی و گواه نوع زبان شناختی تعدادهرگروه 15 نفر به صورت تصادفی جایگزین شدند پس ازاجرای پیش ازمون درهردوگروه گروه ازمایشی به مدت ده جلسه تحت درمان شیوه های نوروسایکولوژیک HSS قرارگرفت و اما گروه گواه هیچ گونه درمانی را دریافت نکرد پس ازآن درهردوگروه ازمایشی و گواه پس ازمون بلافاصله پس ازاتمام درمان به اجرا درامد دریاپان داده های بدست آمده با روش اماری تحلیل واریانس ا میخته مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت یافته های پژوهشی حاکی ازآن بود که مداخله های نوروسایکولوژیک برمبنای مدل خواندن بیکر سبب افزیاش میزان دقت و درک خواندن دانش اموزان مبتلا به نارساخوانی تحولی نوع زبان شناختی گردید

کلیدواژه ها:

شیوه های درمانی نوروسایکولوژیک ، کار امدی خواندن ، نارسا خوانی تحولی