جایگاه دانشجویان در فرآیند آموزش معماری

امروزه تلاش بسیاری از مدرسان طراحی معماری یافتن روش هایی است جهت تدریس بهتر در کارگاه های طراحی معماری بر این اساس،یکی از مواردی که در سال های اخیر دارای اهمیت زیادی بوده است، توجه به دانشجویان و قابلیت های آن هاست . دانشجویان را می توان از سه جهت در ارتقاء کیفیت تدریس در کارگاه های معماری مورد بررسی قرار داد این سه رویکرد عبارتند از : -1 شناخت دانشجویان-2 کمک دانشجویان در تولید دانش -3 نقش دانشجویان در ارزیابی پروژه ها توجه به این سه رویکرد، که بر اساس اصول مطرح شده در علوم تربیتی شناختی (Cognitive Education) حائز اهمیت هستند، می تواندنقش زیادی در ارتقاء کیفیت تدریس در کارگاه های طراحی معماری داشته . باشد. شناخت دانشجویان، یکی از عوامل مهم و مؤثر بر آموزش در کارگاه های معماری است بر اساس آموزش و پرورش شناختی، جهت کسبنتایج بهتر در کارگاه های طراحی لازم است به یادگیرندگان نیز در پروسه ی آموزش توجه گردد. بر همین اساس، روان شناسان علوم تربیتی سعی در شناخت یادگیرندگان بر اساس ویژگی های شخصی نموده اند. یکی از این ویژگی ها یشخصی سبک های یادگیری (Learning Styles) است، که بیانگر ترجیحات یادگیری (Learning Preferences) هر شخص است. بر این مبنا، دانشجویان در دسته های مشخص یادگیری تقسیم بندی می شوند و نحوه ی برخورد با هر کدام از این دسته ها در آموزش طراحی معماری باید دارای ویژگی های خاص خود باشد . در ادامه ی بحث نیز به دلیل کمبودمنابع مکتوب در آموزش طراحی معماری به این موضوع پرداخته می شود که چگونه دانشجویان می توانند، بر اساس روش های جدید در آموزش طراحی معماری، به تولید دانش در این زمینه بپردازند

کلیدواژه ها:

آموزش معماری ، طراحی ، سبک یادگیری ، ارزیابی طراحی معماری