رابطه ی راهبردهای یادگیری خود تنظیمی(شناختی؛ فراشناختی و کنترل منابع) و ارزش تکلیف با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهراهواز

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطهی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی، فراشناختی و مدیریت منابع) و ارزش تکلیف با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر اهواز در سال تحصیلی 94-1393 بود. از جامعهی آماری پژوهش، نمونه ای به تعداد 280 نفر با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. روش پژوهش از نوع همبستگی و برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامههای راهبردهای یادگیری و مقیاس ارزش تکلیف استفاده شد. برای تحلیل دادهها روش های آماری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج همبستگی نشان داد که بین متغیرهای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و ارزش تکلیف با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت معنی دار وجود دارد. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که حدود 28 % از واریانس عملکرد تحصیلی توسط متغیرهای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی )شناختی ، فراشناختی و مدیریت منابع( و ارزش تکلیف تبیین میشود و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی شناختی، مدیریت منابع و ارزش تکلیف و راهبردهای فراشناختی به ترتیب پیش بینی کننده عملکرد تحصیلی می باشند.

کلیدواژه ها:

راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ، ارزش تکلیف ، عملکرد تحصیلی