اسیب شناسی کاربست الگوی ارزشیابی کیفی - توصیفی از منظر بهبود یادگیری دانش آموزان ابتدایی
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 627
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PESLSBTM01_414
تاریخ نمایه سازی: 8 آبان 1395
چکیده مقاله:
الگوی ارزشیابی توصیفی نوعی از ارزشیابی کیفی است که از سال - تحصیلی 1381-82 درنظام آموزش ابتدایی ایران اجرا می گردد. پژوهش حاضر که با روش توصیفی از نوع پیمایشی صورت پذیرفته است بدنبال شناسایی موانع کاربست این طرح از منظر بهبود یادگیری در حیطه های(شناختی عاطفی و روانی حرکتی) است . جامعته آماری در این تحقیق شامل کلیه معلمان زن و مرد شاغل در دوره ابتدایی در سال تحصیلی 93-94 بوده که تعداد کلی این معلمان 480 نفر است که از این تعداد 132 نفر زن و مرد بااستفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بصورت تصادفی انتخاب گردید ابزار جمع آوری اطالعات پرسشنامه محقق ساخته شناسایی موانع در حیط های سه گانه بوده است روایی و پایایی پرسشنامه محاسبه و مورد تایید 3 نفر از صاحب نظران قرا رگرفت برای تجزیه و تحلیل آماری از آزمون t تک نمونه استفاده شد عمده ترین نتایجتحقیق حاکی از آن است که ارجای الگوی ارزشیابی توصیفی در حیط های شناختی و روانی حرکتی دارای مانعی بود که این موانع در سطح معنی داری 0/05 موردتایید قرار گرفتند. اما موانع در حیطه عاطفی در سطح معنی درای 0/05 مورد تایید واقع نشدند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
عسگر مرادی کوچی
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه تبریز
جمال رزی
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :