اثربخشی تدریس مبتنی بر عوامل آموزشی متحرک بر یادگیری درس علوم

پژوهش حاضر، با هدف بررسی تأثیر تدریس مبتنی بر عوامل آموزشی متحرک بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر دزفول، صورت پذیرفته است. به همین منظور 95 دانش آموز (46 دختر و 49 پسر) پایه چهارم شهرستان دزفول به روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (مجموعاً 4 گروه ) قرار گرفتند. جهت پیش آزمون و پس آزمون، نمرات علوم دانش آموزان توسط یک آزمون محقق ساخته ارزیابی گردید. سپس به مدت 12 هفته گروه آزمایش آموزش مبتنی بر عوامل آموزشی متحرک را دریافت کرده، اما دو گروه کنترل دختر و پسر مطابق روش سنتی آموزش دیدند. نمرات به دست آمده از پیش آزمون و پس آزمون، با استفاده از آزمون تحلیل واریانس دو راهه بین گروهی، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. از بررسی های انجام شده می توان چنین نتیجه گرفت که تدریس مبتنی بر عوامل آموزشی متحرک در بهبود عملکرد تحصیلی درس علوم دانش آموزان دختر و پسر پایه چهارم ابتدایی، موثر بوده است. از طرفی یافته ها بیانگر عدم تأثیر عامل جنسیت در عملکرد تحصیلی درس علوم دانش آموزان بود.

کلیدواژه ها:

چند رسانه ای ، عوامل آموزشی متحرک ، یادگیری درس علوم