رابطه تیپ های شخصیتی معلمان با انگیزه پیشرفت دانش آموزان پسر سال سوم دبیرستان (مطالعه موردی :شهر مشهد)

انگیزش از پراهمیت ترین پیش نیازهای آموزش و یادگیری است. امروزه که رفتار و انگیزه پیشرفت دانش آموزان تحت تأثیر عوامل مختلفی از جمله رفتار و ویژگی های شخصیتی معلمان قرار می گیرد، وجوب دقت در انتخاب معلمانی با شخصیتی مطلوب و انجام تحقیقاتی به این منظور بیشتر آشکارمی شود. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی معلمان و انگیزه پیشرفت دانش آموزان سال سوم رشته علوم انسانی دوره متوسطه شهر مشهد در سال تحصیلی 93-1392 انجام گردید. روش به کاررفته در این پژوهش توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری کلیه معلمان مرد و دانش آموزان پسر سال سوم دبیرستانهای دولتی شهر تهران بودند که تعداد 350 نفر از دانش آموزان و 120 نفر از معلمان دوره متوسطه شهر تهران به عنواننمونه به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای پند مرحله ای انتخاب شدند. ابزارگردآوری اطلاعات 2 پرسشنامه تیپ شخصیتی «فریدمن- روزنمن» و انگیزه پیشرفت «هرمنس» بود که نمونه ها توسط آن مورد سنجش قرار گرفتند. روش آماری مورد استفاده علاوه بر آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف معیار) از آمار استنباطی و همچنین برای بررسی اعتبار پرسشنامه ها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. بین تیپ شخصیتی معلمان با انگیزه پیشرفت دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد (p=0/035). سابقه تدریس اثر منفی و معنی داری با انگیزه پیشرفت دانش آموزان داشته است (P<0/05). رابطه بین تیپ شخصیتی معلمان با بالا بودن سطح آرزوها در دانش آموزان نیز از نظر آماری معنی دار بود (p=0/020). همچنین نتایج این تحقیق بیانگر این بود که تیپ شخصیتی معلمان با تمایل به تلاش مجدد برای انجام تکالیف نیمه تمام دانش آموزان (P=0/26) و سن معلمان بر انگیزه پیشرفت دانش آموزان (با توجه به F (آماره فیشر) مشاهده شده 229/2( رابطه و تأثیر معنی داری نداشته است.

کلیدواژه ها:

تیپ های شخصیتی ، انگیزه پیشرفت ، رشته ملو انسانی ، معلما ن ، دانش آموزان