بررسی اثر بخشی فراشناخت وآموزش حل مسئله در بهبود تعلل ورزی و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 814

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PSCONF01_187

تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1394

چکیده مقاله:

تعلل ورزی، یک پدیده رفتاری است که به صورت به تاخیر انداختن تکالیف، توصیف شده و موجب ایجاد استرس، احساس گناه،کاهش شدید بازدهی فردی می شود. همچنین به دلیل عدم تعهد به تکالیف و مسوولیت ها، به عدم تایید اجتماعی منجر می شود .وبه اعتقاد برخی افت تحصیلی، کاهش عملکرد درسی می باشد که فرسودگی تحصیلی نامیده می شود. این مطالعه تلاش کرده استکه نقش آموزش فراشناخت در روند یادگیری و حل مسأله را در کاهش تعلل ورزی وفرسودگی تحصیلی دانشجویان مورد مقایسه قراردهد.در این تحقیق نقش آموزش فراشناخت در روند یادگیری و حل مسأله را در کاهش تعلل ورزی وفرسودگی تحص یلی دانشجو یانمورد بحث و بررسی قرار گرفتند.جامعه آماری شامل 90 نفر بود که سنجش افراد واجد شرایط بوس یله پرسشنامه ها ی تعلل ورز یشوارز و دهیل ( 2000 ) و مقیاس فرسودگی مسلش و آزمون هیجان بار – آن مهارت حل مسئله مورد سنجش قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها با کمک نرم افزار آماری SPSS و به روش تحلیل واریانس دو طرفه صورت گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که متغیر فرا شناخت و مهارت حل مسئله تعلل ورزی دانشجویان را کاهش می دهد .و متغی ر فرا شناخت و مهارت حل مسئله فرسودگیتحصیلی دانشجویان را کاهش می دهد و همچنین فرضیه پنجم یعنی تاثیر فراشناخت در مقایسه با روش حل مسئله بر تعلل ورز یدانشجویان متفاوت بود و این فرضیه مورد تایید قرار گرفت و فرضیه ششم یعنی تاثیر فراشناخت در مقایسه با روش حل مسئله برفرسودگی تحصیلی متفاوت نبود و مورد تایید قرار نگرفت.در نتیجه تاثیر فراشناخت و مهارت حل مسئله موجب کاهش تعلل ورزی وفرسودگی تحصیلی دانشجویان می گردد. و تاثیر فراشناخت در مقایسه با روش حل مسئله تفاوت معنی داری بر تعلل ورزی وفرسودگی تحصیلی ندارد.

نویسندگان

امیرابوالفضل عزیزپور شمعلو

دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، رشته روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل، اردبیل، ایران

شهاب ولیزاده شفق

دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، رشته روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل، اردبیل، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • گلشن فومنی محمد رسول (1375). جامعه شناسی آموزش و پرورش. ...
  • حافظی، فریبا؛ بختیار پور، سعید و احمد فخرالدین، اعظم (1389) ...
  • نعامی، عبدالزهرا(1388).رابطه بین کیفیت یادگیری با فرسودگی تحصیلی دانشجویان کارشناسی ...
  • عباباف، زهره(1387).مقایسه راهبردهای شناختی و فراشناختی دانش آموزان دوره متوسطه ...
  • فولاد چنگ، محوبه(1384).بررسی تاثیر آموزشی فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی درس ...
  • آقازاده، محرم، احدیان (1377).مبانی نظری و کاربردی آموزشی نظریه فراشناخت، ...
  • توکلی زاده، جهانشیر(1387).بررسی اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی ...
  • سیف، علی اکبر؛ مصرآبادی جواد(1382).اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری بر سرعت ...
  • حافظی، فریبا؛ بختیارپور؛سعید واحمد فخرالدین، اعظم(1389).مقایسه کمال گرایی، تعلل وافسردگی ...
  • سموعی، راحله (1381). ترجمه و هنجاریابی آزمون هوش هیجانی. موسسه ...
  • سالاری فر، محمد حسین(1380).ررسی رابطه بین دانش فراشناخت و حل ...
  • 2-T oppienen-T anert _ S.، Ojaarvi، A.، Vaananen، A .Kalimo، ...
  • Ellis، a.، and Knaas، w. j (1977) over coming - ...
  • Rohrb augh, D(2006). Perceined stress in actine, passive and non ...
  • Klassen، Rebeccap.Ang _ Wan har chong (2010) Academic Procrastination in ...
  • Zhang _ Y(2010) Perfectionism academic burnout and engagement among Chinese ...
  • Gooya، z.(1992)، ifluences of metacogni tion - based teaching and ...
  • skita، L . j (2007). Dothe means justify the ends ...
  • walsh، j.j.، & ugumba- Agwunobi. g . (2002). Individualdi Differences ...
  • Wells .A (2003). anxiety disovder _ metacognition and gange _ ...
  • Sternb erg، R.J. (1985a). Beyond IQ: A triarchic theory of ...
  • Beckmar P. (2002). Strategy instruction. Eric Digest. ...
  • Kolb, AliceY& Kolb، David A.(2009). Meta-cognitive aspects of experiential learning. ...
  • Selcuk، G S.، Caliskan، S.، & Errol، M. (2007). The ...
  • Schwarzer R.S.G.، & Diehl، M. (2000). Compensatory health belifs. Scale ...
  • Schaufeli W. B.، Martinez I. M.، MarquesPin .O، A.، Salanova، ...
  • 3-Salmela. avo، k. _ &Naatanen, p. (2005). BBi_Io.Nurot school burnout ...
  • نمایش کامل مراجع