تاثیر ادراکات فعالیت های کلاسی بر تفکر تأملی و یادگیری اجتماعی – هیجانی در دانش آموزان دختر دبیرستانی شهرستان ساوه

پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر ادراکات فعالیت های کلاسی بر تفکر تأملی و یادگیری اجتماعی هیجانی دردانش آموزان دختر دبیرستانی انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر دبیرستانی است که در سالتحصیلی 93-92 در شهرستان ساوه مشغول به تحصیل بودند. برای دستیابی به نمونه 300 نفری که بر اساس جدول مورگان بهعنوان حجم نمونه انتخاب شده بودند از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسش نامه ادراکات فعالیت های کلاسی، تفکر تأملی و یادگیری اجتماعی - هیجانی (SELS) استفاده شد. ابتدا آزمودنی ها از نظرمتغیرهای مستقل )ادراکات فعالیت های کلاسی ( مورد ارزیابی قرار گرفته و بر اساس یک انحراف معیار تفاوت از میانگین به دو گروه با ادراکات کلاسی مثبت و منفی شدند که بر این اساس نمونه به 283 نفر کاهش پیدا کرد. برای تحلیل داده های پژوهش علاوه بر آمار توصیفی، برای آزمون فرضیه ها از تحلیل واریانس دو طرفه و آزمون t مستقل استفاده گردید. نتایج نشان داد ادراکات فعالیت های کلاسی بر تفکر تأملی و یادگیری اجتماعی- هیجانی موثر است.

کلیدواژه ها:

ادراکات فعالیت های کلاسی ، تفکر تأملی ، یادگیری اجتماعی - هیجانی