مقایسه مهارتهای فراشناختی دانش آموزان با توجه به سبک مدیریت کلاسی معلمان پایه ششم مدارس ابتدایی

هدف پژوهش حاضر مقایسه رشد مهارتهای فراشناختی دانشآموزان، با توجه به سبک مدیریت کلاسی معلمان پایه ششممدارس ابتدایی شهر دزفول بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع علی-مقایسه ای بوده است، جامعه آماری تحقیق، کلیه کلاسهای پایهششم مدارس ابتدایی دخترانه و پسرانه شهر دزفول در سال تحصیلی 93-92 بوده که مجموعاً تعداد 30 کلاس درس (762 نفر)دانش آموز دختر و پسر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، انتخاب شدند، سبک مدیریت کلاس معلمان؛ بوسیله پرسشنامه سنجش باورهای معلمان در زمینه کنترل کلاس درس (ABCC)، محقق ساخته؛ بر مبنای سه رویکرد (مداخله گر، تعامل گرا و غیرمداخله گر) و نیز متغیر مهارتهای فراشناختی دانش آموزان، بوسیله پرسشنامه سنجش فراشناخت خودگزارشدهی از اسپرلینگ و همکاران، موردارزیابی قرار گرفت، جهت تجزیه و تحلیل داده ها نیز از روش تحلیل واریانس یکطرفه و آزمون t دو گروه مستقل استفاده شده استیافته های پژوهش نشان داد که بین توانایی رشد مهارتهای فراشناختی دانش آموزان دارای معلمان سبک تعامل گرا با رشد مهارتهای فراشناختی دانش آموزان دارای معلمان سبک مداخلهگر و غیرمداخله گر تفاوت معناداری وجود دارد (p<0/001) و فرضیه های پژوهش در سطح (0/01) مورد تأیید قرار گرفت. همچنین بین رشد مهارتهای فراشناختی دانش آموزان دختر با دانش آموزان پسر تفاوت معناداری بدست نیامده است.

کلیدواژه ها:

سبکهای مدیریت کلاس ، فراشناخت ، مهارتهای فراشناختی