شناسایی موانع و مشکلات اجرایی ارزشیابی کیفی توصیفی در مدارس چند پایه مختلط دوره ابتدایی

تحقیق حاضر به منظور بررسی موانع و مشکلات اجرای ارزشیابی توصیفی در مدارس چند پایه ابتدایی منطقه گل تپه و بهشیوه پیمایشی انجام رسیده است . برای این منظور مؤلفه هایی با نظر معلمان با تجربه تدوین شد، که جزء سؤالاتپرسشنامه تنظیم شده است.جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی منطقه گل تپه بوده است. برای نمونهمعرف از این جامعه ، معلمانی که در کلاسهای چند پایه تدریس دارند انتخاب شده است که تعداد آنها 52 نفر می باشد.ابزار مورد استفاده برای گردآوری داده ها در این پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته است . برای تجزیه و تحلیل داده هایتحقیق از شاخصهای آماری توصیفی شامل توزیع فراوانی ، در صد استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد کهمهمترین موانع اجرای ارزشیابی توصیفی در مدارس چند پایه ابتدایی منطقه گل تپه از مهمترین مانع تا کم اهمیت ترینمانع عبارتست از: کمبود وقت و زمان در کلاسهای چندپایه ، حجم زیاد محتوای کتابهای درسی ، حجم زیاد کار برایاجرای درست ارزشیابی توصیفی مثل تهیه ابزارهای ارزشیابی ( پوشه کار، چک لیست سیاه رفتار و غیره ... )، نیاز بهمعلمان آموزش دیده در زمینه ارزشیابی توصیفی ، خستگی شغلی به واسطه حجم زیاد کار ، نیاز به امکانات و تجهیزاتزیاد برای اجرای طرح ، نداشتن انگیزه و رغبت کافی برای اجرای طرح ، ارتقای خود به خودی و کم سواد شدن دانش آموزان، نیاز به همکاری بیشتر بین معلمان و متخصصان تعلیم و تربیت ، ایجاد سردرگمی در اولیا و معلمان به دلیل ناآشنایی بامضامین و مفاهیم طرح .

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، موانع و مشکلات ، کلاس چندپایه ، بازخورد