بررسی رابطه برنامه درسی پنهان و ابعاد آن برعملکردتحصیلی و سلامت روان دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهراصفهان

بخش قابل توجه ای از یادگیری های دا نش آموزان ،که درنتیجه ی تعاملات افراد و جو حاکم بر محیط آموزشی حاصل می شودرا برنامه درسی پنهان می نامند . لذا با توجه به اهمیت موضوع و نقش آن در تعلیم و تربیت ،هدف مطالعه حاضر نیز بررسی رابطه یبرنامه درسی پنهان و ابعاد آن با عملکرد تحصیلی و سلامت روان دانش آموزان دوره متوسطه شهراصفهان بود. این مطالعه از نوعتوصیفی- همبستگی و جامعه مورد مطالعه دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهر اصفهان بود .حجم نمونه 240 نفر و به روشخوشه ای چند مرحله ای تعیین شد. به منظورگردآوری اطلاعات برنامه درسی پنهان از پرسشنامه ای محقق ساخته که شامل35 سوال بسته پاسخ از نوع مقیاس 5 درجه ای لیکرت و درقالب 5 مؤلفه (قوانین و مقررات ،تعامل معلم - دانش آموز، تعامل بینفردی دانش آموزان ، تعامل کادرآموزشی - دانش آموز و امکانات آموزشی -سخت افزاری) استفاده گردید. جهت گردآوری اطلاعاتمرتبط با سلامت روان از پرسشنامه استانداردگلدبرگ (1972) استفاده شد. همچنین برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی واستنباطی کولموگراف اسمیرنف و ضریب همبستگی اتا استفاده گردید. یکی از نتایج پژوهش رابطه ی مثبت و معنادار برنامه درسیپنهان و بعد تعامل کادرآموزشی – دانش آموز با عملکرد تحصیلی بود. از دیگر نتایج پژوهش ، ارتباط منفی و معنادار ابعاد قوانین ومقررات و امکانات آموزشی- سخت افزاری با سلامت روان بود . لذا با توجه به یافته های پژوهش ، ضرورت داردکه مسئولین آموزشیجهت مقابله با آثارمنفی برنامه درسی پنهان و تقویت آثار مثبت آن به طراحی و اعمال محیطی سالم در مدارس اقدام نمایند.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، برنامه درسی پنهان ، ابعاد برنامه درسی پنهان ، عملکردتحصیلی ، سلامت روان