اثرات برنامه ی آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی بر سلامت ذهن و صلاحیت اجتماعی و عاطفی در دوران اولیه نوجوانی و پیش از آن
محل انتشار: سومین کنفرانس ملی روانشناسی و علوم رفتاری
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 526
فایل این مقاله در 36 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYCHOCONF03_043
تاریخ نمایه سازی: 27 بهمن 1394
چکیده مقاله:
مقاله پیش رو به ارائه نتایج پژوهش شبه تجربی در رابطه با ارزیابی تاثیرگذاری برنامه های آموزشی ذهن آگاهی می پردازد. ME نوعیاقدام پیشگیرانه جهانی آموزشی و نظری است که بر تسهیل توسعه صلاحیت و شایستگی اجتماعی و احساسی واحساسات مثبت تمرکزداشته و بر مبنی دروس روزانه ای میباشد که دانش آموزان را در دوره های ME دخیل می کند (سه بار در روز). تعداد 246(N=246) دانش آموزان در دوره های اولیه نوجوانی و پیش از آن در کلاس های چهارم و هفتم از شش کلاس دوره ME و ششکلاس از گروه های کنترلی (برای مقایسه) پرسشنامه های پیشآزمون و پسآزمون را به هدف ارزیابی مثبت اندیشی، خودپنداری کلیو تحصیلی، و اثرات مثبت و منفی را پرکردند. معلمان نوجوانان را بر اساس ابعاد احساسی و اجتماعیشان در کلاس دسته بندی نمودند.نتایج نشان داد که مثبت اندیشی در میان نوجوانانی که در برنامه های ME شرکت کرده اند، در مقایسه با سایرین، افزایش چشمگیریداشته است. همچنین، پیشرفت هایی در جنبه های رفتار اجتماعی درون کلاس در نظر معلمین در دوره های ME گزارش شد. ایندوره بر خودباوری شرکت گنندگان نیر تاثیرات مثبتی داشت، هرچند دوره ME تاثیرات مثبتش را روی کودکان (دوران پیش ازنوجوانی) بیشتر از نوجوانان نشان داد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
علیرضا شیرازی تهرانی
دانشجوی دکتری روانشناسی
فیروزه غضنفری
استاد یار روانشناسی دانشگاه لرستان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :