رابطه چندگانه اهمال کاری و خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,482

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PSYCHOCONF03_064

تاریخ نمایه سازی: 27 بهمن 1394

چکیده مقاله:

زندگی تحصیلی یکی از مهم ترین ابعاد زندگی انسان ها است که بر سایر حیطه ها تأثیر فراوان دارد. افراد به واسطه یعملکرد تحصیلی خود در مدرسه و پیشرفت های حاصله از آن و نیز از طریق فراگیری مهارت های آموزشی و ارتباطی درمدرسه می توانند خود را در جامعه نشان دهند. از جمله عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی می توان از عوامل انگیزشی وشناختی مانند اهمال کاری و خودکارآمدی نام برد . هدف: هدف این پژوهش پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساساهمال کاری و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان بود. روش: این تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی بود. بدین منظورنمونه ای به حجم 450 دانشجو (272 دختر و 178 پسر) به صورت تصادفی از بین دانشجویان دانشگاه یزد انتخابشدند و به وسیله پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی و خودکارآمدی ارزیابی شدند. داده های جمع آوری شده با استفادهاز روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری تحلیل شد. یافتهها: حاکی از آن بود که بینخودکارآمدی، اهمالکاری تحصیلی و زیرمقیاس های آن با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: براساس نتایج رگرسیون چند متغیری، متغیرهای اهمال کاری، خودکارآمدی بهترین پیش بینی کننده عملکردتحصیلیبودند.

نویسندگان

مرتضی امیدیان

دانشیار دانشگاه شهید چمران اهواز

کاظم برزگر بفرویی

استادیار دانشگاه یزد

حمیده همتی

دانشجو کارشناسی ارشددانشگاه یزد

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • ابوالقاسمی، عباس؛ نظری، محمد؛ زاهد، عادل و نریمانی، محمد. (1932). ...
  • خودکارآمدی عمومی، اهمالکاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان [مقاله ژورنالی]
  • تمنایی‌فر، محمدرضا؛ صدیقی‌ارفعی، فریبرز و مقدسین، زهرا. (1931. تبیین اهمال‌کاری ...
  • جوکار، بهرام و دلاورپور، محمدآقا. (1932). رابطهک تعلل‌ورزی آموزشی با ...
  • سانتراک، جان دبلیو (2449). زمینه روانشناسی سانتراک. ترجمه: مهرداد فیروز ...
  • گلستانی‌بخت، طاهره و شکری، مهناز: (1932. رابطه تعلل ورزی (اهمال‌کاری) ...
  • میرجعفری، حسن؛ احمد و رضایی، آذرمیدخت. (1972). بررسی رابطه منبع ...
  • یاسمی‌نژاد، پریسا؛ فیض‌آبادی‌فراهانی، زهرا؛ گل‌محمدیان، محسن و نادری، نادر. (1932). ...
  • تلفن: 6 - 88556493 - 21 0 دورنگار: 0 2 ...
  • تلفن: 6 - 88556493 - 21 0 دورنگار: 0 2 ...
  • Bandura A. (1993). Perceiving self- efficacy in cognitive development and ...
  • H. Freeman ب Bandura A. (1997). Self-efficacy: The exercise of ...
  • Bandura, A. (1977). Self efficacy: Toward a unifying theory of ...
  • Bandura, A. (1982). Self - efficacy mechanism in human agency. ...
  • Cao, Li. (2012). Differences in Procrasti nation and Motivation between ...
  • Clariana, Merce; Gotzens, Concepcion; Badia, M. del Mar; Cladellas, Ramon. ...
  • Corkin, Danya M.; Yu, Shirley L.; Lindt, Suzanne F. (2011). ...
  • Ferla J, Valcke M, Cai Y. (2009). Academic selfefficacy and ...
  • Kagan, M. Cakir, O. Ihan, T. & Kandemir, M. (2010). ...
  • Klingsieck, Katrin B. Grund, Axel; Schmid, Sebastian; Fries, Stefan. (2013). ...
  • Michinov, Nicolas; Brunot, Sophie; Le Bohec, Olivier; Juhel, Jacques; Delaval, ...
  • Pajares, F., & Schunk, D. H. (2001). Self beliefs and ...
  • Yao, M. (2009). An Exploration of M u Itidimensionl Perfectionism, ...
  • نمایش کامل مراجع