نقش خودکارآمدی، ارزش تکلیف و جهت گیری هدف در پیش بینی هیجان های تحصیلی ریاضی

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 671

فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PSYCHOCONF03_082

تاریخ نمایه سازی: 27 بهمن 1394

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه ی خودکارآمدی، ارزش تکلیف و جهت گیری هدف درونی- بیرونی با هیجان های تحصیلی لذت، ملالت، غرور و شرم در درس ریاضی بود. در این تحقیق از روشهمبستگی استفاده گردید. جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانش آموزان دختر و پسر دبیرستان های دولتینواحی پنج گانه تبریز بود که در سال تحصیلی 93-92 به تحصیل اشتغال داشتند. از این جامعه،نمونه ای شامل 345 نفر (167 دختر، 178 پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخابگردید. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه هیجان های تحصیلی (پکران و همکاران، 2002،2005) و پرسشنامه یادگیری خود تنظیم (پینتریچ و همکاران، 1991) استفاده شد داده ها با استفاده ازضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تجزیه و تحلیل گردید. ماتریس همبستگی بینمتغیرها حاکی از ارتباط مثبت و معنی دار هیجان های لذت و غرور با متغیرهای انگیزی بود ملالت وشرد با متغیرهای انگیزشی رابطه ی منفی و معنی دار داشتند در این میان رابطه ی ملالت و جهت گیریهدف بیرونی معنی دار نبود نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که ارزش تکلیف وخودکارآمدی 35 درصد واریانس هیجان تحصیلی لذت در درس ریاضی را تبیین نمودند. عواملانگیزشی ارزش تکلیف، خودکارآمدی و جهت گیری هدف بیرونی، پیش بینی کننده 21 درصد ازواریانس ملالت در کلاس ریاضی بودند. درمورد هیجان تحصیلی غرور، تنها پیش بینی کننده معنی دار،خودکارآمدی با تبیین واریانس 8 درصد بود. خودکارآمدی، و جهت گیری هدف بیرونی پیش بینیکننده 12 درصد از واریانس هیجان شرم بودند.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Atkinson, J. W. (1957). Motivational determinants of risk taking behavior. ...
  • Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behaviort ...
  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: ...
  • _، _ _ _ _ _ _ CA: Elsevier Daschmann, ...
  • Eccles, J. S. (2005). Subjective task values and the Eccles ...
  • Eccles, J. S., Adler, T. F., Futterman, R., Goff, S. ...
  • Frenzel, A. C., Pekrun, R.. & Goetz, T. (2007). Girls ...
  • Goetz, T., Frenzel, A. C., Hall, N. C., & Pekrun, ...
  • Goetz, T., Nett, U. E., Martiny, S. E., Hall, N. ...
  • Higgins, E. T. (2007). Value. In: A. W. Kruglanski & ...
  • Larson, R. W., & Richards, M. H. (2012). Boredom in ...
  • Linnenbrink, E. A. (2007). The role of affect in student ...
  • Marsh, H. W. (1993). Academic self-concept: Theory, measuremet and research. ...
  • Ouano, J. A. (2011). Motivational antecedents of academic emotions in ...
  • _، _ # _ _ _ _ wards a theory ...
  • Pekrun, R. (2000). A s ocial-cognitive, control-value theory of achievement ...
  • Pekrun, R. (2006). The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, ...
  • Pekrun, R. (2009). Emotions at school. In: K. R. Wentzel ...
  • Pekrun, R., Elliot, A., &Maier, M. A. (2006). Achievement goals ...
  • Pekrun, R., Frenzel, A. C., Goetz, T., & Perry, R. ...
  • Pekrun, R., Goetz, T., Daniels, L. M., Stupniski, R. H., ...
  • Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. ...
  • Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. ...
  • Pintrich, P. R., Smith, _ A. F., Garcia, T., & ...
  • _، _ _ _ _ _ and Social Rokeach, M. ...
  • Rokeach, M. (1979). From individual to institutional values: With special ...
  • Scherer, K. R., Schorr, A., & Johnstone, T. (Eds.). (2001). ...
  • Schmitz, B., & Skinner, E. (1993). Perceived control, effort, and ...
  • Schunk, D. H., & Pajares, F. (2009). Self-efficacy theory. In: ...
  • Schutz, P. A., & DeCuir, J. (2002). Inquiry on emotions ...
  • Schutz, P. A., & Pekrun, R. (Eds.). (2007). Emotions in ...
  • Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. ...
  • Stipek, D. J., & Gralinski, J. _ (1991). Gender differences ...
  • Turner, J. G., & Husman, J. (2008). Emotional and cognitive ...
  • Turner, J. G., & Schallert, D. L. (2001). Exp ectancy-value ...
  • Weiner, B. (1985). An attributional theory of achievement motivation and ...
  • Wigfield, A., & Eccles, J. (1992). The development of achievemet ...
  • Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Exp ectancy-value theory ...
  • Wigfield. A.. & Eccles. J. S. (2002). Development of achievement ...
  • نمایش کامل مراجع