بررسی نقش درگیری شناختی در اضطراب امتحان دانشجویان
محل انتشار: سومین کنفرانس ملی روانشناسی و علوم رفتاری
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,195
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYCHOCONF03_092
تاریخ نمایه سازی: 27 بهمن 1394
چکیده مقاله:
یکی از پیامدهای مهم انگیزش، درگیری شناختی در یادگیری است. درگیری شناختی به انواع فرایندهای پردازش اطلاعات کهتوسط دانش آموزان برای یادگیری مورداستفاده قرار می گیرد و به دو نوع راهبردهای یادگیری سطحی و عمیق مفهوم سازی شدهاست. هدف این پژوهش پیش بینی اضطراب امتحان دانشجویان بر اساس درگیری شناختی آن ها بود. این تحقیق توصیفی و از نوعهمبستگی بود. بدین منظور نمونه ای به حجم 400 دانشجو (313 دختر و 87 پسر) به صورت تصادفی از بین دانشجویان دانشگاه یزددر سال تحصیلی 94-93 انتخاب شدند و به وسیله پرسشنامه های درگیری شناختی و اضطراب امتحان ارزیابی شدند. داده هایجمع آوری شده با استفاده از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری تحلیل شد. یافته ها حاکی از آن بودکه بین درگیری شناختی (رویکرد عمیق و رویکرد سطحی) و اضطراب امتحان رابطه معناداری وجود دارد و بر اساس نتایج رگرسیونچند متغیری، متغیر درگیری شناختی (رویکرد عمیق و رویکرد سطحی) پیش بینی کننده اضطراب امتحان بود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مرجان دربیدی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی
مهدی رحیمی
استادیاردانشگاه یزد
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :