ویژگی های روانسنجی پرسشنامه ی ارتباط معلم دانش آموز

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,272

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PSYCHOCONF03_116

تاریخ نمایه سازی: 27 بهمن 1394

چکیده مقاله:

مواد و روشها: در این مطالعه ی توصیفی، نمونه شامل 200 نفر از دانشآموزان دوم دبیرستان شهر اهواز بود که به روشنمونه گیری تصادفی چند مرحله ای طبقه ای انتخاب شدند. برای اندازهگیری پایایی مقیاس، از روش آلفای کرونباخ و برایاندازه گیری روایی نیز از روایی سازه (تحلیل عامل تأییدی) و روایی همگرا (ضریب همبستگی پیرسون) استفاده شد.یافته ها: یافته های پژوهش حاکی از روایی و پایایی مطلوب مقیاس مذکور است (مقدار 0/09 = RMSEA و ضرایب آلفایکرونباخ برای کل مقیاس ارتباط معلم دانشآموز، اعتماد به معلم، ارتباط با معلم و بیگانگی با معلم به ترتیب، - 81 / 0 ، 65 / 0 ،0/78 و 0/61 بود). همچنین نتایج تحلیل عامل تأییدی نشان داد که الگوی سه عاملی پرسشنامه ارتباط معلم دانش آموز در جامعه ی دانش آموزان برازش دارد.نتیجه گیری: نتایج به دست آمده در بررسی مشخصه های روانسنجی پرسشنامه ی ارتباط معلم- دانش آموز، نشان داد این مقیاس ابزاری معتبر و روا برای اندازه گیری ارتباط معلم دانش آموز در دانش آموزان ایرانی است. بنابراین این مقیاس می تواند در امر شناسایی کیفیت ارتباط بین معلم و دانش آموز کاربردهای مهمی داشته باشد.

کلیدواژه ها:

پرسشنامه ارتباط معلم دانشآموز ، ویژگی های روانسنجی ، تحلیل عامل تأییدی

نویسندگان

ناصر بهروزی

دانشیار گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز

منیجه شهنی ییلاق

استاد گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز

راضیه منصوری نژاد

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز (نویسنده مسئول)

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Birch, S. H., & Ladd, G. W. (1998). Children's interpersonal ...
  • Bracken, B. A. T., & Craine, R. M. (1994). Children's ...
  • Davis, H. A. (2006). Exploring the comtexts of relationship quality ...
  • Drevets, R. K., Benton, S. L, & Bradley, F. O. ...
  • Golby, M. (1996). Teachers" emotions: an illustrated discussion. Cambridge Journal ...
  • Hamre, B. K & Pianta, R.C. (2006).، ، S tudent-Teacher ...
  • Hamre, B., & Pianta, R. (2001). Early teacher-child relationships and ...
  • Ladd, G. W., & Burgess, K. B. (2001). Do relational ...
  • Ladd, G. W., Birch, S. H., & Buhs, E. S. ...
  • Meehan, B. T., Hughes, J. N., & Cavell, T. A. ...
  • Murray, Ch., & Zvoch, K. (2011a). The Inventory of Teacher- ...
  • Murray, Ch., & Zvoch, K. (201 1b) .Teacher-- Student Relationships ...
  • Pianta, R. C. (1999). Enhancing relationships between children and teachers. ...
  • Resnick, M. D., Bearman, P. S., Blum, R. W., Bauman, ...
  • Riley, P. (2009). An adult attachment perspective on the student ...
  • Ryan, R. M., Stiller, J. D., & Lynch, J. H. ...
  • Skinner, E. A., & Belmont, M. J. (1993). Motivation in ...
  • Wentzel, K. (1998). Social relationships and motivation in middle school: ...
  • نمایش کامل مراجع