شیوه های تدریس معلمان و میزان فعالیت های خلاقانه دانش آموزان درمدارس ابتدایی دخترانه دولتی شهر تهران

نظام های آموزشی با اهداف محتوا روشهای تدریس و سایرعوامل آموزشی نقش موثری درتوسعه یا تخریب میزان فعالیت خلاقانه دانش آموزان دارند نیوتن 2009 روشهایتدریس معلم یکی از مولفه های پرورش فعالیت خلاقانه دردانش اموزان بویژه دردوره ابتدایی میرکمالی و خورشیدی 1388 که بیشتیرن تاثیر را درفعالیت های خلاقانه نسبت به دیگر مراحل آموزش دردانش آموزان دارا است مطرح می باشد استنبرگ 2007 از میان روشهای تدریس روشهایتدریس فعال میزان فعالیت خلاقانه دانش اموزان را درزمینه های مختلف بالا می برد که معلم با ایجاد فعالیت های خلاقانه خود فراگیری تولید دانش درشاگرد اثربخشی خود به اثبات می رساند عراقی و همکارانش 2011 صادقی و افقی 2011 پس بایدجامعه درآگاه کردن معلمان به انواع روشهای فعال تلاش کند تا آنها از روشهای مناسب درکلاس خود استفاده کنند و شرایط مناسبی برای توسعه میزان فعالیت خلاقانه کودکان ایجاد کنند غیاثی 1387 درپژوهشها این نکته مورد تایید قرارگرفته که شیوه تدریس نقطه آغاز هر تحول آموزشی از جمله بروز و پرورش میزان فعالیت خلاقانه محسوب می گردد اثربخشی روشهایتدریس فعال دربهبود و افزایش میزان فعالیت خلاقانه بطور مستقیم و غیرمستقیم درتحقیقات خود موثر دانسته اند.