بررسی رابطه مشارکت فعال فراشناختی و جهت گیری هدف با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 486

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

RSTCONF01_131

تاریخ نمایه سازی: 30 آبان 1394

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه مشارکت فعال فراشناختی و جهت گیری هدف با پیشرفت تحصیلی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه پژوهش را کلیه دانشآموزان متوسطه دوم شهر ایومم کو ه در سال تحصیلی1393-94 مشغول به تحصیل بوده اند تشکیل می داد. با روش نمونه گیری خوشه ای 154 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری مقیاس خودکارآمدی تحصیلی مقیاس جهت گیری هدف و آزمون پیشرفت تحصیلی بود که داده های به دست آمده با ضریب همبستگی و رگرسیون چند متغیری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج این یافته ها نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی آن رابطه مثبوت و معنواداری دارد و می تواند پیش بینی کننده خوبی برای پیشرفت تحصیلی می باشد همچنین هدف عملکرد گرایشی به صورت مثبت و معناداری با پیشرفت تحصیلیرابطه دارد و پیش بینی کننده پیشرفت تحصیلی می باشد و هدف عملکرد اجتنابی نیز به صورت منفی و معناداری پیشرفت تحصیلی رابطه دارد و پیش بینی کننده خوبی برای پیشرفت تحصیلی است

نویسندگان

صیدکرم نوریان فر

کارشناسی ارشد علوم تربیتی، برنامه ریزی درسی،مدرس دانشگاه فرهنگیان

دلبر ناصری

کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی، آموزش وپرورش شهر ری تهران .

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • پینتریچ، آل آر، شانک، دیل اچ. (2002). انگیزش در تعلیم ...
  • خرمایی، فرهاد. (1385). بررسی مدل علی ویژگیهای شخصیتی، جهتگیریهای انگیزشی ...
  • حجازی، الهه؛ فارسی نژاد، معصومه؛ عسگری، علی. (1386). سبکهای هویت ...
  • حجازی، الهه، رستگار، احمد، جهرمی، رضا. (1387). الگوی پیش‌بینی پیشرفت ...
  • Ames, C. (1992). Classroom: Goals, structure and motivatio. Journal of ...
  • Bassant, K. C. (1995). Factors associated with types of mathematis ...
  • Bong, M., &Skaalvik, E. M. (2003). Academic self-concept and selfefficacy ...
  • Carroll, a., Houghton, S., Wood, r., Unsworth, k., Hattie, j., ...
  • Chemers, M. M., Hu, L., & Garcia, B. F. (2001). ...
  • Dupeyrat, C., Marine, C.(2005). Implicit theories of intelligence, goal orientation, ...
  • Feist, J. and Feist, G. J. (20 06).Theory of personality. ...
  • Greene, B. A, Miller, R. B., Crowson, M., Duke, B. ...
  • Kahn, J. H., &Nauta, M. M. (2001). S ocial-cognitive predictors ...
  • Locke, E. A., & Latham, G. P. (1990).A theory of ...
  • Roeser, R . W., Midgley, C., &Urdan, T. C , ...
  • Saunders, J., Davis, L, Williams, T., & William s, J. ...
  • Sharma, D., &Silbereisen, R. K. (2007). Revisiting an era in ...
  • Stone, N. (2005). Exploring the relationship between calibration and self- ...
  • Wolters, C. A.(2004). Advancing achievement goal theory: Using goal structures ...
  • This research was a descriptive correlational One. The society of ...
  • نمایش کامل مراجع