بررسی ارزشیابی توصیفی و رابطه ی آن با یادگیری و پیشرفت تحصیلی از دیدگاه معلمان

اهمیت علم و گسترش علوم در حال حاضر نشان دهنده لازمه ی دستیابی به سطح های بالای یادگیری و بهط ور مثال یادگیری و روش درست یادگیری از طرف دانش آموزان و استفاده از روش های تازه ارزشیابی می باشد و در این جا ارزشیابی نقش خوبی دارد که ارزشیابی بیشتر کشورهای مختلف جهان را نشان می دهد. استفاده از کارنامه توصیفی یا کیفی برای دانش آموز امری بسیار خوب و دارای سابقه ی بالایی است که در فرانسه با عبارات توصیفی بالاتر از استانداد- مطابق استاندارد- ناسازگار با استاندارد است در آلمان 6گروه در ژاپن 5 مفهوم و در ایران 5 مفهوم است. در آموزش و پرورش ایران تلاش هایی برای یادگیری بهتر از دهه 70آغاز شده است اجرای آیین نامه امتحانات دوثلثی به جای امتحان های سه ثلثی و وضع کردن مصوباتی در زمینه ارزشیابی مستمر و ارزشیابی توصیفی در چند سال گذشته انجام شده است.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، کیفیت