بررسي مقايسه تاثير آموزش ايمني و بهداشت كار به دو روش جاري و پويايي در ارتقاء سطح دانش و نگرش كارگران معادن شرق شهرستان اصفهان - 1381  Fulltext 

[ جليل جلالي ] - كارشناس مسئول بهداشت حرفه اي مركز بهداشت شماره يك اصفهان
[ محمدباقر رضاعلي ] - كارشناس مسئول آموزش بهداشت مركز بهداشت شماره يك اصفهان
[ رضا اميرخاني ] - كارشناس بهداشت حرفه اي مركز بهداشت شماره يك اصفهان
[ فرهاد عليمرادي ] - كارشناس بهداشت حرفه اي مركز بهداشت شماره يك اصفهان

خلاصه مقاله:

آموزش ايمني و بهداشت كار يك فاكتور موثر در پيشگيري وكاهش حوادث و بيماريهاي ناشي از كار در واحدهاي توليدي و از جمله معادن بوده و از طرف ديگر روشهاي متنوع آموزشي تاثيرات متفاوتي را در فراگيران خواهد داشت.
هدف از اين تحقيق مقايسه تاثيرگذاري دور روش آموزش جاري (سنتي) و پويايي بر روي حيطه هاي يادگيري دانش و نگرش دركارگران معادن شرق شهرستان اصفهان مي باشد. اين پژوهش يك مطالعه توصيفي – تحليلي بوده كه در آن كارگران معادن به تعداد 210 نفر به شكل تصادفي به دو گروه تقسيم و يك گروه تحت اموزش به روش جاري (سنتي) و گروه دوم تحت آموزش به روش پويايي قرار گرفتند و در شروع و پايان هر كلاس آموزش دانش و نگرش آنها مورد ارزيابي و ارزشيابي قرار گرفته و نتايج به هم مقايسه شدند.
در روش جاري (سنتي) آموزش بدون توجه به نيازهاي محسوس فراگيران، عوامل ارتباطي و حيطه هاي يادگيري اجراء گرديد و در روش پويايي با هدف افزايش كارآيي و به حداكثر رساندن بازدهي آموزشها بر اساس پاسخگويي به نيازها و انتظارات فراگيران، ابتدا نيازهاي آموزشي فراگيران تعيين با اولويت بندي نيازها به محسوس و غير محسوس نسبت به تعيين موارد ضروري براي دانستن و تهيه طرح درس بر اساس نيازهاي محسوس اقدام مي گردد. سپس آموزشها بر اساس طرح درس تهيه شده ورعايت عوامل ارتباطي اجراء شده و در پايان نسبت به آموزشها از فراگيران بر اساس اهداف رفتاري اقدام مي شود.
در تهيه طرح دستي نسبت به تعيين موضوع، گروه هدف، هدف كلي، اهداف رفتاري، حيطه هاي يادگيري، فن آموزش، وسيله كمك آموزش و زمان اجرا به دقيقه اقدام و نسبت به تبديل نيازهاي آموزشي غير محسوس به محسوس از طريق آگاهي دادن و حساس سازي اقدام مي گرددد. تجزيه و تحليل اطلاعات با نرم افزار SPSS مورد بررسي قرار گرفت و نتايج اين پژوهش مقايسه اي نشان داد كه ميانگين سطح دانش و نگرش كارگران معدن در روش جاري (سنتي) به ترتيب 13/4 درصد و 9 درصد و در روش پويايي به ترتيب 49/2 درصد و 37 درصد افزايش داشته كه مقايسه فوق p<0/000 اختلاف معني داري را نشان ميدهد. اين تحقيق نشان داد كه انجام نيا سنجي و اولويت بندي آنها و به دنال آن اجرا روش پويايي، نتايج مطلوب و جالب توجه از نظر تاثيرگذاري آموزش را دربر داشته و بيانگر كارآيي اين شييوه در آموزشها بوده كه پيشنهاد مي شود در كليه آموزشها از اين روش استفاده مي گردد.

آموزش جاري (سنتي) ، آموزش پويايي ، عوامل ارتباطي ، حيطه يادگيري (دانش و نگرش) ، نياز محسوس و غير محسوس ، اهداف رفتاري ، فن آموزش ، ارزشيابي