هوش هیجانی و فرسودگی شغلی معلم های ورزش در مقایسه با سایر معلم ها

سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,807

فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

SSTU06_389

تاریخ نمایه سازی: 13 اردیبهشت 1392

چکیده مقاله:

هوش هیجانی که شامل بیان، درک، به خاطر سپردن و مدیریت هیجان است، در پژوهش ها به عنوان عامل تاثیر گذار در محیط های شغلی شناخته می شود. به علاوه، حرفه معلمی در ردیف استرس زا ترین مشاغل دسته بندی شده است. فرض پژوهش در این بود که ورزش منظم، هوش هیجانی را در معلم های ورزش بهبود بخشیده و فرسودگی شغلی را کاهش می دهد. به همین منظور ۵۰ معلم ورزش و ۸۱ معلم غیر ورزش مرد نظر فرسودگی شغلی و هوش هیجانی مطالعه شدند. آزمودنیها از نظر برخی ویژگی های جمعیت شناختی مانند سابقه خدمت و درآمد نیز مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج حاصل از آزمون T مستقل، فرض پژوهش را تایید کرد. ورزش در مدرسه مستلزم تعاملات اجتماعی بیشتر، افزایش هیجان طلبی، تحریک مداوم اعصاب پاراسمپاتیک و موارد دیگر است که سبب کاهش استرس می شود. همچنین، ورزش کمک می کند تا افراد هیجان های منفی خود را ترمیم کنند و هیجان های مثبت خود را به مدت طولانی تر حفظ کنند. بنابراین، ورزش به عنوان یک سپر و محافظ توانست معلم های ورزش را در مقابل استرس حرفه ای و روان شناختی محافظت کند.

نویسندگان

منیژه فیروزی

روان شناسی سلامت، دانشگاه تهران

شهرام نظر پور دره تنگ

دانشجوی کارشناسی ارشد، رفتار حرکتی، دانشگاه اراک

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • کشتاران، علی (1376). بررسی ارتباط بین تنیدگی و تحلیل رفتگی ...
  • جعفرپور، حسن (1376). ارتباط بین سخت رویی و فرسودگی شغلی ...
  • کشانی، عباس (1377). بررسی رضایت و فرسودگی شغلی در معلمان ...
  • settings: A feview. Educational ducatinalچ، Borg, M. G. (1990). Occupational ...
  • Abdi, M., Kaviami, H., Khaghanizade, _ & Motmeni Araghi A. ...
  • Dunlatn. J. (1992). Strcess in teacl@g _ _ _ _ ...
  • Travers, C. J., & Cooper, C. L. (1996). Teachers _ ...
  • Lewis, & J. M. Haviland Joes (Eds.), Handbook _ (2nd ...
  • Milstein. M. _ & Farkas. J. (1988). The overstated Case ...
  • Ossip-Klein, D. J., Doyne, E. J, Bowman, E. D, Osborn, ...
  • Prouk, N. P., Crouse, S. F., & Rohack. J. J. ...
  • Rostad, F. G., & Iong, B. C. (2005). Exercise dS ...
  • Russell, D. W., Altnaier, E. _ Van Velzet, D. (2002). ...
  • Salovey, P.. Bedell, B. T., Detweiler, J. B., & Mayer, ...
  • Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotioal inteligece. Imagiuation, ...
  • Sclonfeld, I. S. (1992). Assessing stress in teaclers: Depressive syptoms ...
  • Sotudeh asl. N.. & Baktiari, A. H. (2006). Occupational exlhaustiom ...
  • Talaei, A. Moklber, N., Nejad, M., & Sattari, A. A. ...
  • Wejghman, J. (2005). Iutroducig organizational Belaviour, Addison -wesleg longna Horlow ...
  • نمایش کامل مراجع