اثر سرعت گفتار و پیش سازمان دهنده بر میزان درک شنیداری دانش آموزان پسر سال دوم راهنمایی شهر مشهد در سال تحصیلی 94-95

سابقه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر سرعت گفتار و پیش سازمان دهنده بر میزان درک شنیداری دانش آموزان پسر سال دوم راهنمایی شهر مشهد در سال تحصیلی 93-94 انجام شد. به منظور ایجاد درک شنیداری صحیح مطالب در یادگیرنده لازم است که ابعاد زبانشناختی گفتار مدرس از جمله پیش سازمان دهنده و ابعاد فیزیولوژیکی سخنان مدرس مانند سرعت گفتار مورد بررسی قرار بگیرد. تحقیقات مختلف در خارج کشور به بررسی اثر سرعت گفتار مدرس و پیش سازمان دهنده بر روی درک شنیداری دانش آموزان و دانشجویان انجام شده که نتایج متفاوتی داشته اما در داخل کشور تاکنون تحقیق جامعی در این باره صورت نگرفته است. در داخل کشور تحقیقات زیادی درمورد تاثیر پیش سازمان دهنده بر درک شنیداری انجام گرفته اما در مورد اثر سرعت گفتار مدرس بر درک شنیداری و نیز تاثیر همزمان این دو فاکتور بر درک شنیداری پژوهش خاصی صورت نشده است.روش پژوهش: در این پژوهش که یک طرح نیمه آزمایشی بود، از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد. ابتدا ی ناحیه از مجموع 7 ناحیه آموزش و پرورش شهر مشهد، به صورت تصادفی ساده انتخاب شد که شامل ناحیه 3 بود؛ سپس از بین مدارس راهنمایی ناحیه 3 با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده، مدرسه راهنمایی خلیج فارس انتخاب گردید. سپس از این مدرسه 6 کلاس دوم راهنمایی با روش تصادفی ساده انتخاب شد و هر قسمت از 6 قسمت مطالعه بر روی یک کلاس اجرا گردید. آزمودنی ها در سه کلاس پس از گوش دادن به محتوای متن و پیش سازمان دهنده با سرعت های متفاوت گفتاری و در سه کلاس پس از گوش دادن به محتوای متن با سرعت های متفاوت گفتاری، به سوالات طراحی شده پاسخ دادند.یافته ها: داده ها با روش های آماری تحلیل واریانس دوراهه و آزمون های تعقیبی تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که سرعت های متفاوت گفتاری بر میزان درک شنیداری تفاوت معنادار ایجاد می کند، اما پیش سازمان دهنده درک شنیداری را به طور معناداری افزایش نمی دهد. همچنین اثر تعاملی سرعت گفتار و پیش سازمان دهنده بر میزان درک شنیداری تفاوت معناری ایجاد نمی کند.نتیجه گیری: نتیجه تحقیق حاضر از این رو که بیان کننده این است که اثر سرعت های متفاوت گفتاری بر درک شنیداری متفاوت است، همسو با اکثر پژوهش های انجام گرفته در این حوزه است و راهنمای مدرسین برای انتخاب سرعت های گفتار مناسب برای افزایش درک شنیداری دانشجویان و دانش آموزان است. همچنین نتیجه تحقین حاضر از این رو که بیان کننده این است که سرعت گفتار تند مانند سرعت گفتار متوسط بیشتر از سرعت گفتار کند، درک شنیداری را افزایش می دهد و نیز در مورد بی اثر بودن پیش سازمان دهنده، بر درک شنیداری و یادگیری دانش آموزان با برخی از نتایج تحقیقات در این حوزه همخوانی دارد که نشان دهنده دقت بیشتر برای پژوهش در این مورد است و درصورت تایید نتایج راهگشای مدرسین در انتخاب سرعت گفتار مناسب و پیش سازمان دهنده برروی درک شنیداری دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

سرعت گفتار ، پیش سازمان دهنده ، درک شنیداری