How can I benefit from assessment in my teaching

سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 987

فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

TELT01_362

تاریخ نمایه سازی: 28 آذر 1392

چکیده مقاله:

سالهاست که تدریس می کنم و دراین سالها ارزشیابی جز جدانشدنی تدریس ام بوده است درارزشیابی ملاک سنجش نمره بوده است و بیشتر اوقات نمره ی 20 نه تنها داهنش اموزان را براساس نمره سنجیده ام بلکه خود م هم به عنوان یک معلم براساس کمیت سنجیدهشده اند به عبارتدیگر براساس درصد قبولی دانش اموزان اگرمیانگین قبولی کلاس بالا بود حاکی ازآن بود که معلم خوبی بودم درحالیکه معیار سنجش کارمعلمین باید مشاهده کلاس توسط یک متخصص باشد و انی متخصص بتواند روش تدریس معلم را مورد تجزیه و تحلیل و ارزیابی قرار دهد به هرحال تنها راه شنخت دانش اموزان نمره بوده هرکس که نمره 20 می اورد دانش اموزی باهوش زرنگ تلقی میشد و هرکس که نمره پایین می گرفت برچسب دانش اموز ضعیف کم هوش را برخود داشت با این شیوه عده ای را درسنخوان می انگاشتیم و برآنان انگ می زدیم و درموردآنها قضاوت های نادرست می کردیم درحالیکه درطول تاریخ افراد بزرگی مثل ادیسون واینشتن را دیده ایم که درمدرسه افراد زرنگی نبوده اند. با انجام این پژوه شدریافته ام که صرف گرفتن نمره 20 و معدل بالا نشانه یادگیری نیست و باید یادگرفتن مههم باشد و چنانچه ارزشیابی به یادگیری منجر شود یادگیری پایدار و موفق خواهد بود و هدف فراگیران میشود

نویسندگان

Fatemeh Fazlali

Farhangiyan university-Pardis Nasibeh

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • تو صف و ضعت مو جو د مد ت 24 ...
  • د ر خد مت آمو زش _ و ز ا ...
  • ، تهر ا ن، انتشا ر ا ت عا بد ...
  • پا شا -شریفی، حسن، (1377)، ا صو ل ر و ...
  • 00 10.00 11.00 13.00 16.00 17.00 19.00 20.00 ...
  • نمایش کامل مراجع