نظريه هاي يادگيري و آموزش كتابخانه اي  Fulltext 

[ بابك پرتو ] - عضو هيئت علمي بخش علوم كتابداري و اطلاع رسان دانشگاه شيراز

خلاصه مقاله:

تفاوت در نحوه تفكر دانشجويان در مقاطع تحصيلي؛ عدم درك آنها از ارتباط متقابل ابزار كتابخانه اي و روش شناسي هاي تحقيق، بي اطلاعي اعضاي هيئت علمي از نتايج تحقيقات انجام شده در زمينه گسترش شناخت، و كندي يا عدم عملكرد كتابداران در ادغام نتايج اين تحقيقات در آموزش كتابخانه اي به بهره گيري كامل از منابع كتابخانه اي در پرديس هاي دانشگاهي لطمه رسانده است.
تشويق تفكر انتقادي بين دانشجويان از اهداف مهم موسسات اموزش عالي است. اموزش كتابخانه اي بخشي مهم ازاموزش دانشجويان در گسترش و تعميق مهارت هاي شناختي انان به شمار ميرود. نظريه توسعه شناختي چارچوبي براي طرح ريزي موفق كنش متقابل كتابخانه اي با دانشجويان است.
مطالعات محققاني چون ويليان پري و گروه ولزلي و ديگران درباره نظريه توسعه شناختي كه بر روي دانشجويان پسر و دختر در رشته هاي مختلف دانشگاهي صورت گرفته است تفاوت هاي اشكاري را درروند گسترش شناخت بين دانشجويان در مقاطع مختل تحصيلي نشان ميدهد. درك چگونگي نحوه تفكر دانشجويان در مقاطع مختلف تحصيلي به كتابداران كمك مي كند تا تمامي مراحل اموزش كتابخانه اي را براي تامين احتياجات دانشجويان سازماندهي كنند. مرحله توسعه شناختي يك دانشجو مي تواند عامل مهمي در برنامه ريزي براي آموزش كتابشناختي اجرا و هدايت مصاحبه مرجع و طراح و سخت وسايل كمك اموزشي به شمار رود.
اين مقاله ضمن بررسي مدل هاي گوناگون توسعه فكري، مثال ها و توصيه هايي را درمورد كاربرد نظريه توسعه شناختي در اموزش دانشجويان براي استفاده موثر و كارامد از منابع كتابحانه اي كتابخانه هاي دانشگاهي ايران درمقاطع مختلف تحصيلي ارائه مي دهد.