CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

گواهی نمایه سازی مقاله اثر بخشی آموزش راهبردهای حافظه فعال در بهبود اختلال یادگیری دانش آموزان ابتدایی پسر شهر صحنه

عنوان مقاله: اثر بخشی آموزش راهبردهای حافظه فعال در بهبود اختلال یادگیری دانش آموزان ابتدایی پسر شهر صحنه
شناسه (COI) مقاله: EPSCONF01_564
منتشر شده در اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی در سال ۱۳۹۳
مشخصات نویسندگان مقاله:

سید هوشنگ عبدالتاجدینی - کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی
فرانک موسوی - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه دانشکده تحصیلات تکمیلی گروه تکنولوژی آموزشی

خلاصه مقاله:
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای حافظه فعال بر بهبود عملکرد مهارت خواندن دانش آموزان نارساخوان پسر دوره ابتدایی شهر صحنه در سال تحصیلی 93-92 انجام شده است. در این پژوهش از روش آزمایشی و از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. بری این هدف 36 دانش اموز پایه سوم و چهارم برای نمونه گیری انتخاب شده و به روش تصادفی 18 نفر در گروه آزمایش و 18 نفر دیگر در گروه کنترل گمارده شدند. ابزارهای مورد استفاده برای گردآوری داده ها شامل چک لیست خواندن برای شناسایی اولیه کودکان مشکوک به نارساخوانی ، آزمون هوش و کسلر کودکان برای اندازه گیری بهره هوشی ، آزمون تشخیصی خواندن فلاح چای (1374) برای تعیین عملکرد خواندن دانش اموزان بود. اموزش های ارائه شده بر اساس راهبردهای برنامه آموزشی حافظه فعال کلامی دن (2008) به مدت هشت جلسه 60 دقیقه ای طراحی و به صورت انفرادی به آزمودنی های گروه آزمایش ارائه گردید. نتایج بدست آمده از تحلیل کوواریانس نشان دهنده این است که تفاوت میانگین گروه آزمایشی حافظه فعال و گروه کنترل در پیش آزمون و پس آزمون از تحلیل کوواریانس نشان دهنده این است که تفاوت میانگین گروه آزمایشی حافظه فعال و گروه کنترل در پیش آزمون و پس آزمون معنادار است. پس می توان نتیجه گرفت که اموزش حافظه فعال به دانش اموزان نارساخوان ، در بهبود عملکرد خواندن (0دقت، سرعت و درک) موثر بوده است.

کلمات کلیدی:
نارساخوان ، راهبردهای حافظه فعال، عملکرد خواندن

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: http://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_564.html