سیدحسین حسینی - کارشناس ارشد فیزیولوژی ورزش دانشگاه گیلان
حسن دانشمندی - استادیار دانشگاه گیلان
فرهاد رحمانی نیا - دانشیار دانشگاه گیلان
هادی روحانی - کارشناس ارشد فیزیولوژی ورزش دانشگاه گیلان

هدف از پژوهش حاضر بررسی و مقایسه آثار حمل 3 مدل مختلف ارگونومیکی کیف حملی شامل کوله پشتی، کیف شانه ای و کیف دستی بر ضربان قلب ) ) HR ، فشار خون سیستولی ) ) SBP ، فشار خون دیاستولی ) ) DBP و انرژی مصرفی ) ) EE دانش آموزان بود . بدین منظور 15 دانش آموز با میانگین سن 12/5 ± 0/5 سال، قد 164/7 ± 1/8 سانتیمتر و وزن 55 ± 1/6 کیلوگرم به صورت تصادفی هدفدار انتخاب شده و بطور داوطلبانه در تحقیق حاضر شرکت نمودند . هر یک از آزمودنیها کیفهایی معادل %10 وزن بدن خود را به مدت 15 دقیقه و با سرعت 3/96 کیلومتر بر ساعت بر روی تریدمیل حمل کردند . تغییرات HR و EE به صورت » نفس به نفس « در هر یک از آزمون های حمل کیف و در 3 حالت استراحت، فعالیت ( دقیقة (15 و ریکاوری 3) دقیقه پس از آزمون راه رفتن ) به وسیلة دستگاه گاز آنالایزر اندازه گیری و ثبت شد . اندازه گیری SBP و DBP نیز به کمک یک فشار سنج دیجیتالی صورت گرفت . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر، آزمون تعقیبی LSD و آزمون t همبسته نشان داد که، در شرایط حمل کیفهای دستی و شانه ای، SBP ، DBP و EE در حین حمل و نیز 3 دقیقه پس از حمل، بطور معناداری بیشتر از وضعیت راه رفتن بدون کیف ( وضعیت کنترل ) بود ).p =0/000) علاوه بر این، مقادیر متغیرهای مذکور در شرایط حمل کیفهای دستی و شانه ای، 3 دقیقه پس از حمل، هنوز بطور معناداری بیشتر از سطوح پایة استراحتی بود ). p=0/000) بین وضعیت حمل کوله پشتی و راه رفتن بدون کیف، تفاوت معنی داری در متغیرهای مذکور چه در حین حمل و چه 3 دقیقه پس از آن مشاهده نشد ). p>0/05) ضربان قلب آزمودنی ها چه در حین .( p>0/05) حمل و چه پس از حمل کیفهای مختلف، تفاوت معناداری را نشان نداد نتایج تحقیق حاضر نشان داد که از بین روشهای مختلف حمل وسایل آموزشی، کوله پشتی، به دلیل ایجاد کمترین اختلالات فیزیولوژیکی، بهترین و مناسب ترین وسیله می باشد . لذا توصیه می شود برای حمل وسایل آموزشی مدرسه از کوله پشتی استفاده گردد .

آثار فیزیولوژیکی، کیف مدرسه، ارگونومی، دانش آموزان