محمدعلی نادی - استادیار دانشگاه آزاد خوراسگان
ایلناز سجادیان - دانشجوی دکتری روانشناسی
پریناز سجادیان - دانشجوی کارشناسی روانشناسی بالینی

هدف اصلی این پژوهش تحلیل مسیرروابط بین یادگیری خود تنظیم با حمایت اجتماعی خانوادگی ادراک شده سبک های دلبستگی ومهارته ای تحصیلی دانشجویان بودها ست روشا نجام این پژوهش علی - همبستگی بود جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانشجویان دانشگاه ازاد ودولتی شهر اصفهان درسال تحصیلی 88-87 تشکیل میدادند نمونه آماری این پژوهش براساس مطالعه مقدماتی و همچنین جدول تعیین حجم نمونه کوهن و همکاران 2001 300 نفر براورد گردید دانشجویان با روش تصادفی ساده انتخاب و پرسشنامه ها درمورد آنها اجرا گردید 272 مورد از پرسشنامه ها بازگردانده شد بدین معنا که نرخ پاسخگویی شرکت کنندگان درپژوهش 9066 درصد بود میانگین سنی دانشجویان 22/42 سال با دامنه 18 تا 42 سال و انحراف استاندارد 3/20 بود پاسخ دهندگان از 26 رشته دانشگاهی متفاوت انتخاب شدندکه 112نفر از آنها دردانشگاه دولتی اصفهان و 160 نفر دردانشگاه ازاد اسلامی واحدخوراسگان مشغول به تحصیل بودند ابزارهای اندازه گیری برای سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامه های راهبردهای یادگیری خودتنظیم زیمرمن و پونز 1988 حمایت اجتماعی ادراک شده فرم خانواده پروسیدانو و هلر 1983 آزمونهای مهارت تحصیلی که دارای 6 زیرمقیاس شامل مهارت های مدیریت وقت تمرکز گوش دادن و یادداشت برداری خواندن نوشتن وامتحان دادن و فهرست دلبستگی بزرگسالان AAI که با استفاده از مواد ازمون دلستگی هازن و شیور 1978 در15 سوال دارای سه زیرمقیاس ایمن اجتنابی دوسوگرا تنظیم شده ودر مورددانشجویان دانشگاه تهران هنجاریابی شده بود استفاده گردید.

مهارت های تحصیلی، سبکهایدلسبتگی، حمایت خانوادگی، یادگیری خودتنظیم، دانشجو، دانشگاه