سیف اله فضل الهی قمشی - گروه علوم تربیتی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، ایران /دکتری تخصصی و دانشیار علوم تربیتی
زهرا امیری هفتادر - دانشجوی ارشد روان شناسی تربیتی،دانشگاه سراسر ی قم

هدف از پژوهش حاضر، بررسی روش پژوهش آمیخته با استفاده از روش توصیفی و تحلیلی انجام شده است که برای جمع آوری داده ها از روش اسنادی و کتابخانه ای فیش برداری شده است.از دیرباز در خصوص دقت اندازه گیری داده ها و ابزارهای تحقیق در بین پژوهشگران ، مباحث مختلفی وجود داشته است . این امر در پژوهش های کمی با توجه به مبانی زیر بنایی و معرفت شناسی آن با آزمون های اماری دقیق رشد و توسعه یافت.روش آمیخته یا ترکیبی که اشتی دهنده و امتزاج کننده ی روش های کیفی و ک می است ، از لحاظ قلمرو جامعه ، بخش کیفی محدود و به حلقه اندیشه یا خبرگان متکی است ولی در بخش کمی گسترده تر بوده و به جامعه ی وسیع تر نظر دارد.لذا نمونه گیری در بخش کیفی به طرف نمونه های کوچک تر و تخصصی تر است و در بخش کمی ، نمونه های وسیع تر و عمومی تر را نشانه می رود.پژوهشگر روش آمیخته ، گاهی اوقات از روش هایی برای انتخاب نمونه استفاده می کند که بر روی نمونه نماینده تمرکز کند ، به ویژه هنگامی که به بخش کمی پژوهش بپردازدروش های امیخته به عنوان ابزار کاربردی ، به پژوهشگر ان این فرصت را می دهد که داده های متنوع را از روش های گوناکون پژوهش را در قالبی علمی و منسجم با یکدیگر تلفیق نماید .روش های پژوهش ترکیبی ، در مقایسه با هریک از روش های پژوهش کیفی یا کمی ، شواهد جامع تری برای بررسی یک مسئله پژوهشی فراهم می کند .

پژوهش کیفی ، پژوهش کمی ، روش پژوهش آمیخته ، تحقیق آمیخته ، پژوهش