الناز مرادی - کارشناسی ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد اسلامی بندرعباس
فرشته چگینی - کارشناسی ، دبیری زبان انگلیسی ، دانشگاه آزاد اسلامی ملایر
سودابه نیکان - دانشجوی کارشناسی ارشد ، مدیریت آموزشی ، دانشگاه آزاد اسلامی بندرعباس
مه لقا بازیار - دانشجوی کارشناسی ارشد ، علوم و قرآن و حدیث ، دانشگاه پیام نور میبد
اسماء اسدزاده - کارشناسی ارشد ، مدیریت آموزشی ، دانشگاه آزاد اسلامی بندرعباس

استفاده از راهبردهایی مناسب مانند بازی های آموزشی که موجب تقویت حواس و رشد قوای ذهنی و اجتماعی کودک در فرایند یادگیری می شود، می تواند مشکلات حافظه ای را تا حد مقبولی مرتفع سازد. منظور از بازیهای آموزشی فعالیتهایی هستند که برای کسب مهارتهای ادراکی و حرکتی طرح ریزی می شوند و جنبه تفریحی و سرگرمی نیز دارند. مونته سوری (۱۹۵۲) از جمله افرادی بود که یادگیری مهارتهای آموزشی و تحصیلی را با بازیهای آموزشی همراه ساخته بود. وی عقیده داشت هنگامی که کودک تجارب اولیه مناسبی را با استفاده از وسایل حسی کسب کند، به نحو بهتری آماده گذر از مرحله حسی به مرحله درونی کردن اندیشه است. انتخاب وسایل آموزشی و استفاده از آن با توجه به شرایط محیطی، امکانات موجود و مهارتهای معلمان ممکن میشود. اما باید توجه کرد که همیشه با وسایل پرهزینه نتیجه مطلوبتری بدست نمیآید، بلکه این علم و هنر معلم در استفاده و انتخاب وسایل کمک آموزشی است که میتواند از وسایل بسیار ساده و کم هزینه استفاده کند، اما بهره وری آموزشی را بسیار افزایش دهد

بازی، بازیهای آموزشی، انواع بازیهای آموزشی