ایمان ملاذ - گروه زبان انگلیسی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرضا،اصفهان،ایران
میترا ربیعی - گروه زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرضا،اصفهان،ایران
سعید کتابی - گروه زبان انگلیسی، دانشگاه اصفهان،اصفهان،ایران

تحقیق حاضر به مطالعه و بررسی تاثیرات آموزش منظورشناختی زبان انگلیسی بر میزان توجه و بازدهی یادگیری ساختارهای تقاضا در میان زبان­آموزان ایرانی می­پردازد. بدین­منظور ۳۰ زبان­آموز ایرانی در سطح متوسط جهت بررسی میزان توجه­شان به این موضوع و تاثیر آن بر یادگیریشان انتخاب شدند و به دو گروه متجانس ۱۵ نفره به نام­های گروه مقایسه و گروه جستجو تقسیم شدند. آزمون­های تکمیل محاوره به منظور جمع­آوری داده­های مرتبط با روش­های تقاضا در ابتدا و انتهای تحقیق از طرف هر دو گروه مورد استفاده قرار گرفت. داده­های آموزشی با در نظر گرفتن میزان توجه زبان­آموزان به اشکال مناسب تقاضا در زبان انگلیسی مورد بررسی قرار گرفت و نهایتا با آزمون نهایی مقایسه شد. یافته­های تحقیق نشان داد که در طول آموزش، میزان توجه زبان­آموزان به اشکال تقاضا در زبان مقصد در گروه مقایسه نسبت به گروه جستجو بیشتر بود. علاوه بر این، آگاهی بیشتر زبان­آموزان از اشکال تقاضا در زبان مقصد در گروه مقایسه توانست منجر به عملکرد بهتر آنها در آزمون نهایی شود.

منظورشناسی بین زبانی, آموزش زبان, نظریه توجه, عمل سخن تقاضا