میترا حقانی پور - کارشناسی ارشد شیمی فیزیک، دانشگاه علوم شیراز.
زیبا احمدی - کارشناسی شیمی، دانشگاه فیروزآباد.
فتانه رفیعی - کارشناسی مطالعات خانواده، دبیر ابتدایی.
جهانگیر باژیان - کارشناسی جغرافیا، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهر بابک

رشد و بالندگی هر جامعه ای مرهون نظام آموزشی آن جامعه است. مدرسه از جمله سازمان هایی است که در همه ی جوامع از حساسیتی خاص برخوردار است. این حساسیت بیشتر به آن دلیل است که عملیات داخلی آن در معرض دید همگان و مورد قضاوت عموم قرار می گیرد. سیر تغییر و تحولات و پیشرفت های اجتماعی، نیاز به آموزش و پرورش را ضروری می سازد. از این رو پژوهش های متفاوت در این حوزه می تواند نواقص و کاستی های موجود را مشخص و راه را برای برطرف کردن آن ها هموار سازد. از جمله پژوهش های مهم در این زمینه بررسی اشتیاق به مدرسه است. اشتیاق به مدرسه مفهومی چند بعدی و تشکیل شده از سه عنصر رفتاری، انگیزشی و شناختی می باشد؛ اشتیاق رفتاری شامل رفتار مثبت (چون گرایش به کلاس و تکمیل نمودن کار کلاسی)، درگیری در فرایند یادگیری و وظایف تحصیلی (مانندتلاش و تمرکز) و مشارکت در فعالیت های فوق برنامه مثل ورزش می باشد. اشتیاق انگیزشی نشان دهنده ی واکنش های انفعالی و احساس ارتباط به مدرسه در دانش-آموزان است و حس تعلق و ارزش به مدرسه را در بردارد و اشتیاق شناختی نیز اشاره به خودکنترلی و روش های راهبردی یادگیری دانش آموزان در استفاده از استراتژی های فراشناختی مبنی بر برنامه ریزی، نظارت و ارزیابی شناختشان دارد.

آموزش، مدرسه، دانش آموزان، اشتیاق تحصیلی.