محمدخلیل طهماسبی - لیسانس آموزش ابتدایی
رضا شمس ارمندی - لیسانس آموزش ابتدایی
علیرضا جهانبخشی - لیسانس آموزش ابتدایی
محمدرضا ثابت لردجانی - لیسانس آموزش ابتدایی
مجید سعیدی - لیسانس آموزش ابتدایی

تحقیقات قشربندی در سنت دستیابی به وضعیت مدعی است که انتظارات آموزشی نوجوانان عامل تعیین کننده اصلی پیشرفت تحصیلی است. با این حال، تحقیقات کمی، استحکام ارتباطات قدرتمند انتظارات-دستیابی را که در مدل های مقطعی آشکار شده اند، ارزیابی کرده است. این مطالعه با استفاده از داده های مطالعه طولی ملی سلامت نوجوانان تا بزرگسالان برای تخمین OLS، اثرات ثابت مدرسه، و مدل های اثرات ثابت خواهر و برادر، ارتباط بین انتظارات نوجوانان و پیشرفت تحصیلی را بررسی می کند. تجزیه و تحلیل نشان می دهد که انتظارات نوجوان ممکن است نقش بسیار کمتری در پیش بینی پیشرفت تحصیلی نسبت به مدل های مقطعی داشته باشد. تخمین های نقطه ای از ارتباط بین انتظارات نوجوانان و پیشرفت تحصیلی از مدل های اثرات ثابت خواهر و برادر بیش از ۵۰ درصد کمتر از تخمین های OLS است، که نشان می دهد ویژگی های سطح خانواده این رابطه را مخدوش می کند. نتایج حاصل از این تحلیل ها نشان می دهد که انتظارات آموزشی پاسخ دهندگان احتمالا تاثیر کمتری بر پیشرفت تحصیلی نسبت به تحقیقات دستیابی به وضعیت دارد.

انتظارات آموزشی نوجوانان اثرات ثابت طبقه بندی وضعیت دستیابی