مریم عابدی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی ، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز

اتیسم اختلالی است که در پنجمین راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی در طبقه ی اختلال های تحولی فراگیرقرار می گیرد. اگرچه نشانه های اختلال طیف اتیسم، دامنه ی گسترده ای دارد؛ ولی در نسخه ی پنجم راهنمای تشخیصیو آماری اختلال های روانی به دو دسته نقص در ارتباط اجتماعی و الگوهای رفتار تکراری و محدود تقسیم شده است.فرضیه ی تئوری ذهن به عنوان یکی از تئوری ها برای تبیین نقص های اجتماعی افراد دارای اتیسم مطرح شده است.با توجه به این که انسان همواره ناگزیر از زندگی در اجتماع است، نقص در تئوری ذهن، مشکلات عدیده ای برایزندگی در اجتماع، تعاملات و ارتباطات اجتماعی در افراد اختلال طیف اتیسم به وجود آورده است. در نتیجه مطالعه یمروری حاضر، با مروری بر مطالعات و مستندات چندین مقاله، تعداد ۳ کتاب و ۱۰ مقاله ی مرتبط را انتخاب و به آناستناد کرده است تا ضمن ارائه ی تعاریفی از تئوری ذهن، مراحل رشد آن، پیامدهای عدم رشد آن و ارائه ی تعاریفی ازروش پاسخ محور(PRT) و بیان محتوای جلسات آموزشی پاسخ محور، آموزش این روش درمانی را برای جبراننقص های اجتماعی ناشی از عدم رشد تئوری ذهن در کودکان اختلال طیف اتیسم مناسب دیده است.

آموزش پاسخ محور، کودک، اتیسم