امین راجی - گروه مدیریت ورزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، ایران.
جلال یاراحمدی - گروه مدیریت ورزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، ایران.
فهیمه مومنی فر - گروه مدیریت ورزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، ایران.

زمینه: پیوند میان دانش و اطلاعات نظری و کاربردی با قابلیت­ها و ظرفیت­های پژوهشی، بدون توجه به اخلاق پژوهشی حلقه مفقودی است که راه به جایی نمی­برد و نیازمند ورود محققان به حوزه اخلاق پژوهشی و رابطه­ی آن با سایر متغیرها می باشد. بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سواد اطلاعاتی و قابلیت های پژوهشی با نقش میانجی اخلاق پژوهشی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی تربیت بدنی انجام گرفت. روش: روش انجام پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی مبتنی بر روش معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشجویان دانشگاههای تهران و علامه طباطبایی به تعداد ۱۱۰۰ نفر بود که بر اساس جدول مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس،  نمونهای به حجم ۲۸۵ نفر انتخاب شدند. پرسشنامه های سواد اطلاعاتی، اخلاق پژوهشی و قابلیت های پژوهشی  برای جمع آوری دادهها مورد استفاده قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS، روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، آزمون کایمو و بارتلت) و برای مدل سازی روابط بین متغیرها از نرم افزار Lisrel استفاده شد. یافته ­ها: نتایج نشان داد سواد اطلاعاتی بر اخلاق پژوهشی اثر مستقیم دارد، همچنین اخلاق پژوهشی بر قابلیت های پژوهشی اثر مستقیم و معنادار دارد و سواد اطلاعاتی نیز بر قابلیت های پژوهشی اثر مثبت و مستقیم دارد. همچنین سواد اطلاعاتی از طریق اخلاق پژوهشی بر قابلیت های پژوهشی اثر غیرمستقیم دارد.  نتیجه­ گیری: بنابراین می توان نتیجه گرفت سواد اطلاعاتی و اخلاق پژوهشی از متغیرهای مهم و موثر بر قابلیت های پژوهشی می باشند.

Information literacy, Research ethics, Research capabilities, سواد اطلاعاتی, اخلاق پژوهشی, قابلیت های پژوهشی