حسین نادری پور - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.
ابوالقاسم یعقوبی - استاد، گروه روانشناسی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.
رسول کرد نوقابی - دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.
مسیب یارمحمدی واصل - استاد، گروه روانشناسی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.

مطالعات نشان داده است که خردورزی یک عامل مهم در بسیاری از حوزه ها از جمله عملکرد تحصیلی است. بنابراین هدف این پژوهش ساخت و اعتباریابی مقیاسی برای اندازه­گیری خردورزی تحصیلی بود. پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی و اعتباریابی آزمون بود. به همین منظور نمونه­ای شامل ۴۲۰ نفر از دانشجویان دانشگاه بوعلی ­سینا همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب شدند و مقیاس محقق ساخته خردورزی تحصیلی، پرسشنامه درگیری تحصیلی و مقیاس ترس از شفقت به خود را تکمیل نمودند. داده­ها با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. بررسی داده­ها در تحلیل عاملی اکتشافی بیانگر آن بود که هر ۱۸ گویه بار عاملی قابل قبولی دارند و یافته­ها حاکی از سه عامل بودند (شناختی، عاطفی، تاملی). نتایج تحلیل عاملی تاییدی نیز نشان داد که مقیاس برازش قابل قبولی دارد. یافته­ها نشان داد که بین خردورزی تحصیلی با درگیری تحصیلی و ترس از شفقت به خود همبستگی معنادار وجود دارد. همچنین، نتایج بیانگر آن بود که آلفای کرونباخ مقیاس از وضعیت مطلوبی برخوردار بوده است. بنابراین، می­توان نتیجه گرفت که این مقیاس از اعتبار و روایی خوبی بهره­مند است و کارایی لازم برای اندازه­گیری خردورزی تحصیلی در سه عامل مذکور را دارد.

خردورزی تحصیلی, اعتبار, روایی, ساختار عاملی