شیدا قربانی - M.A. Department of Psychology, Dezful Branch, Islamic Azad University, Dezful, Iran
کبری کاظمیان مقدم - Assistant Professor Department of Psychology, Dezful Branch, Islamic Azad University, Dezful, Iran.
همایون هارون رشیدی - Assistant Professor Department of Psychology, Dezful Branch, Islamic Azad University, Dezful, Iran.

هدف: این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر خودآگاهی شناختی و خودنظم دهی دانش آموزان با اختلالات یادگیری انجام شد. روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان با اختلالات یادگیری شهر اهواز در سال ۹۹-۱۳۹۸ بود و نمونه پژوهش شامل ۳۰ دانش آموز با اختلالات یادگیری بود که با روش نمونه گیری در دسترس و با توجه به ملاک های ورود به مطالعه انتخاب شدند. گروه آزمایش مداخله آموزشی را در ۸ هفته و ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای دریافت کردند. پرسشنامه های استفاده شده در این پژوهش شامل پرسشنامه خودآگاهی شناختی ولز و خودنظم دهی پنتریچ بود. داده ها با تحلیل کوواریانس تک متغیره، با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ و سطح معناداری ۰۵/۰ تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: یافته ها نشان داد بین گروه های آزمایش و کنترل از نظر خودآگاهی شناختی و خودنظم دهی تفاوت معنا داری وجود داشت (۰۰۱/۰>p). به عبارت دیگر آموزش راهبردهای فراشناختی باعث افزایش خودآگاهی شناختی و خودنظم دهی دانش آموزان با اختلالات یادگیری شد. نتیجه گیری: منطبق با یافته های پژوهش حاضر می توان راهبردهای فراشناختی را به عنوان یک روش کارا برای افزایش خودآگاهی شناختی و خودنظم دهی دانش آموزان با اختلالات یادگیری پیشنهاد داد.

Learning disorders, Metacognitive, Self-awareness, Self-regulation., اختلالات یادگیری, خودآگاهی شناختی, خودنظم دهی, فراشناخت