یوسف ادیب - دانشگاه علوم تربیتی وروانشناسی دانشگاه تبریز
فاطمه مردان - کارشناس ارشد برنامه ریزی دانشگاه تبریز

تغییر در برنامه درسی به عوامل متعدد در حوزه سیاست ، اقتصاد ،اجتماع ، فرهنگ و.... وابسته است که در راستای پاسخگویی به نیازهای برامده ازاین عوامل به عمل می آید (ماتا 2012) تغییر در برنامه درسی همچون بسیاری از پدیده های اجتماعی در بستر فرهنگ و زمینه اجتماعی اتفاق می افتد واین فرهنگ ویا زمینه بر نتایج اثر می گذارند بنابراین دست اندرکاران تعلیم تربیت باید به این پیچیدگی ها وفرایندهای نهفته در تعاملات آنها توجه داشته باشند معمولا تحقق اهداف تغییر برنامه درسی به عوامل عمده ای همچون مدرسه ومعلم ، موضوعات درسی ، یادگیرنده وعوامل اجتماعی وزمینه ای بستگی دارد دراین میان خانواده ووالدین به عنوان یکی از عوامل اجتماعی وزمینه ای نقش بسیار برجسته ای در تحقق آن دارند والدین در سطوح متفاوتی در مدارس مشارکت دارند واز آنجا که والدین نزدیکترین گروه به دانش آموزان هستند وتجربیات مثبت ومنفی فرزندان خود را می شناسند بنابراین مشارکت آنها در برنامه های مدرسه گریزناپذیراست امروزه در جامعه ما والدین نقش عمده ای در اموزش فرزندان خود بر عهده گرفته اند این امر از یک سو به احساس مسئولیت ونگرانی آنهانسبت به آینده فرزندانشان مربوط می شود واز سوی دیگر ناشی از سهمی است که نظام اموزشی کشورومدارس برعهده آنها گذاشته است ( عباس زاده 1386) لذا شناسایی تجربیات آنها در خصوص مشارکت در اجرای برنامه های درسی مدرسه برای تصمیم گیری در هر نوع تغییری ضروری است

تجربیات والدین ،مشارکت ، برنامه درسی