مسعود صیامی - کارشناسی ارشدروان شناسی تربیتی
محمد علی بهلگردی - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی
علی زارع مقدم - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی

امروزه بسیاری از سیستم های آموزشی براساس سن وپایه سازماندهی می شوند سازماندهی کلاس ها براساس پایه باعث به وجود آمدن دوگروه از کلاس های تک پایه وچند پایه شده است (لیتل ،2001 نقل در کاسچن وهمکاران ،2011) ایده آل آن است که در هر کلاس یک پایه وجود داشته باشد اما در بعضی از شرایط ایجاد کلاس تک پایه غیر ممکن است در اینگونه مواردنظام آموزشی مجبور است این ایده آل ها را کنار گذاشته واقدام به تاسیس مدارس چند پایه نماید (ازتارک 2007) نتایج مطالعه ی بن ویتاسیت ومک ایوان (2000) نشان داد که ایجاد مدارس چند پایه خیلی موثر است چرا که باعث کاهش هزینه های آموزش وپرورش بالابردن پیشرفت دانش آموزان وگسترش دستیابی دانش آموزان کشورهای فقیر به تعلیم وتربیت می شود.در کشور ما افزایش مهاجرت از مناطق دوره افتاده به مناطق شهری به دلایلی مانند جست وجوی کار در آمد کم روستائیان خشکسالی استفاده از تسهیلات رفاهی ، ازدواج و......( زارعی ابیانه وطاهر خانی ،1385) دانش آموزان روستاها را به شدت کاهش داده ، در نتیجه تعداد کلاس های چند پایه افزایش چشمگیری یافته است براساس آمار رسمی وزارت آموزش وپرورش حدود 45 هزار کلاس درس چند پایه در کشور دایر است که 65/98 درصد آن ها درمناطق روستایی تشکیل شده اند(فضلی ، 1389).

کلاس های چند پایه ،کلاس های تک پایه ، برنامه درسی ، تربیت معلم