عصمت ذاکری - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی فرهنگی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان( خوراسگان).ایران
راضا اسماعیلی - استادیار گروه امور فرهنگی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان( خوراسگان) ایران

ابعاد فراشناختی و شناختی هوش فرهنگی یکی از ابزارهای کارآمد برای تسهیم دانش در فراگیران نظام آموزشی میباشد این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین ابعاد فراشناختی و شناختی هوش فرهنگی با رفتار تسهیم دانش به روش توصیفی ازنوع همبستگی انجام شد.جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر متوسطه شهراصفهان تشکیل داد که 387 نفر بهروش نمونه گیری چند مرحله ای تصادفی انتخاب گردید. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد هوش فرهنگی ارلیوانگ و پرسشنامه تعدیل یافته تسهیم دانش چناماننی بود که براساس مقیاس 5درجه ای لیکرت تدوین گردید. ضریب پایاییپرسشنامه ها با استفاده ازضریب آلفای کرونباخ برای ابعادفراشناختی وشناختی پرسشنامه هوش فرهنگی ( 0.716 ) و پرسشنامهرفتار تسهیم دانش ( 0.940 ) برآورد شد به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد، میانگین وانحراف معیار و آمار استنباطی شامل ضریب همبستگی اسپیرمن ، آزمون تحلیل واریانس (یک طرفه) آزمون لون، آزمون t مستقل و آزمون تعقیبی استفاده گردیدیافته های پژوهش حاکی از آن بود که بین هوش فرهنگی با رفتار تسهیم دانش (p<0.05) رابطه مستقیم و معنادار وجود داشت وبین بعد فراشناختی هوش فرهنگی با رفتار تسهیم دانش (p<0.05) رابطه مستقیم ومعنادار وجود داشت و همچنین بین بعد شناختی هوش فرهنگی با رفتار تسهیم دانش (p>0.05) رابطه ای وجود نداشت نتایج حاصل نشان داد رفتار تسهیم دانش با تحصیلات پدر و مادر، نوع ناحیه ، پایه تحصیلی و طبقه مدرسه رابطه ای وجود نداشت.

هوش فرهنگی ،فراشناختی، شناختی، رفتار تسهیم دانش