محرم علی پور - فنی و حرفه ای آذربایجان شرقی، هوراند، ایران
علی عباس زاده - آموزش و پرورش آذربایجان شرقی، هوراند، ایران
محمود زارعی - آموزش و پرورش آذربایجان شرقی، هوراند، ایران
حافظ مهدی زاده - آموزش و پرورش آذربایجان شرقی، هوراند، ایران

در روند تعلیم و تربیت، روش های فعال تدریس به منزله ابزارهای کار معلمان تلقی می گردند، با توجه به اهمیت موضوع در این تحقیق مشکلات به کارگیری روش های فعال تدریس توسط معلمان دوره ابتدایی منطقه هوراند مورد بررسی قرار گرفت. در این پژوهش از روش توصیفی از نوع پیمایشی استفاده شد و جامعه آماری را کلیه کلاس های دوره ابتدایی منطقه هوراند در پایه های مختلف در سال تحصیلی 93-92 همراه با آموزگاران کلاس ها و مدیران مدارس تشکیل دادند و 20 درصد کلاس های تشکیل دهنده جامعه آماری، حجم نمونه آماری را تشکیل دادند که با روش های نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم تصادفی ساده انتخاب شدند. جهت بررسی مشکلات مربوط به یاددهنده و مشکلات مربوط به یادگیرنده از پرسشنامه محقق ساخته و جهت بررسی مشکلات مربوط به برنامه ریز و مشکلات مربوط به کلاس درس از روش مشاهده و تکمیل چک لیست مربوطه و از روش مصاحبه نیز جهت بررسی مشکلات به کارگیری روش های فعال تدریس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان می دهد عدم آشنایی معلمان با دانش استفاده از روش های آموزش فعال با میانگی 3/40 مسایل مربوط به دانشمحتوا و دانش آموزش مرتبط با محتوا با میانگین 3/47 مسایل مربوط به انتخاب اهداف آموزشی با میانگین 3/51 ، مسائل مربوط به ارزیابی یادگیری دانش آموزان با میانگین 4/06 ، عدم استفاده از طراحی آموزشی با میانگین 3/69 ، مسایل مربوط به تعامل دانش آموزان با یکدیگر با میانگین 3/52 ، ویژگی های گروه سنی دانش آموزان با میانگین 3/59 وسطوح متفاوت مهارت آنها با میانگین 3/51 بیش از سطح متوسط موجب عدم به کارگیری روش های فعال تدریس شده است. بین نظرات معلمان و مدیران، معلمان مسایل فوق را با میانگین بالاتر نسبت به مدیرانارزیابی کرده اند.

روش های فعال تدریس ، دوره ابتدایی ، معلمان ، شهرستان هوراند