شهربانو فرهادزاده - دبیر متوسطه اول آموزش و پرورش شهرستان بهشهر

هدف از این پژوهش بررسی تأثیر هوشمندسازی کلاس درس در یادگیری دانشآموزان در مدارس فردا بوده است. روش پژوهش توصیفی تحلیلی و از ابزار و شیوهی جمعآوری اطلاعات منابع کتابخانه ای ، مقالات و سایتهای معتبر علمی استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که با استفاده از محتوای چندرسانهای طیف وسیعتری از حواس دانشآموزان در فرایند یاددهی یادگیری – درگیر شده است و فرایند یادگیری عمیقتر میشود. بعبارتی علاوه بر افزایش کارایی کلاس استفاده از نرمافزارهای گوناگون بدلیل بکارگیری حواس شنیداری و دیداری به یادگیری کمک می کند. دراین سیستم دانشآموزان حتی قبل از فراگیری درس در کلاس میتوانند به اطلاعات جدید دست یابند. استفاده از کاغذ برای ارائه تکلیف کمتر شده و دانشآموزان میتوانند تکالیف موردنظر را از طریق پست الکترونیک برای دبیرارسال کنند. مدارس هوشمند به سبب برنامههای درسی انعطافپذیر، امکان تدریس با شیوههای نو وداشتن طیف وسیعی از برنامهها و روشهای آموزشی و محوریت بخشیدن به نقش دانشآموز با درنظر گرفتن تفاوتهای فردی و توجهبیشتر به نیازها، علائق و استعدادهای دانشآموزان میتوانند درجهت از بین بردن یا کاهش دادن شکاف آموزشی مؤثر و مفید باشند. دراین مدارس معلمان میتوانند با استفاده از بانکهای اطلاعاتی و برنامههای نرمافزاری و غیره دروس جدیدی را با توجه به نیازها وعلائق دانشآموزان طراحی کنند. دانشآموزان این مدارس خود سرعت یادگیری را تعیین میکنند. در این مدارس به جای کیفهای پرازکتاب از انواع رایانه استفاده میشود و دانشآموزان نیز بصورت روزانه و آنلاین ارزیابی میشوند. دانشآموزان پس از اتمام دوره تحصیلی در مدارس هوشمند واجد توانمندیهای زیر میشوند: خلاق و نوآور در فرایند تفکر  ماهر در ارتباط با تکنولوژیهای نوین  قادر به دستیابی و مدیریت اطلاعات

مدرسه هوشمند ، فنآوری اطلاعات و ارتباطات ) فاوا ( ، فرایند یاددهی یادگیری ، موج سوم ، محتوای آموزشی