سالار عبدالملکی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی دانشگاه شهیدمدنی آذربایجان
آیت قدوسی نژاد - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی دانشگاه شهیدمدنی آذربایجان
نازنین میرزاخانی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی دانشگاه علوم و تحقیقات تهران

پژوهش حاضر درخصوص بررسی رابطه ی شیوه های مدیریت کلاس درس با ادراک از جو مدرسه معلمان می باشد. نمونه ی پژوهش حاضر، مشتمل بر معلمان مرد و زن دبیرستانهای شهرستان دهدشت بوده است (153 معلم مرد و 85 معلم زن) که به روش طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه ی نگرش و باورهای معلمان در مورد سبک مدیریت کلاس درس مارتین و بالدوین (1998)، پرسشنامه سنجش جو سازمانی هالپین و کرافت (1363) بودند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS و از آزمون های همبستگی پیرسون استفاده شد. شیوه های مدیریت کلاس غیرمداخله گرایانه و تعامل گرایانه با ادراک از جو مدرسه ی معلمان همبستگی مثبت معنی دار دارند، اما ولی بین شیوه ی مداخله گرایانه و ادراک از جو مدرسه معلمان رابطه ی معناداری وجود ندارد. در مجموع نتایج تحقیق نشان داد که تحقق کارکردهای مدیریت کلاس درس به خصوص دو سبک غیرمداخله گرا و تعامل گرا موجب ایجاد جو مطلوب در مدرسه و کلاس درس می شود و برعکس آن نیز صادق است؛ یعنی جو اجتماعی مثبت مدرسه، به محیطی امن برای آموزش و یادگیری تبدیل می شود. در نتیجه در چنین محیطی معلم قادر به دستیابی به بهترین نتایج در روند آموزش و مدیریت کلاس درس است.

شیوه های مدیریت کلاس، ادراک از جو مدرسه، مداخله گرا، تعامل گرا، غیرمداخله گرا